La Universitat Pompeu Fabra disposarà d'un nou marc d'avaluació a partir del curs 2012-2013 per a tots els estudiants i tots els ensenyaments abans del nivell de màster. Aquesta nova proposta té per objectiu oferir a l'estudiant un sistema d'avaluació coherent amb l'avaluació contínua i adequar l'actual sistema d'avaluació a les necessitats de la nova organització de la docència i l'aprenentatge, tenint com a punt de partida els requeriments bàsics de l'EEES (adquisició i desenvolupament de competències; paper actiu de l'estudiant; aprenentatge dins i fora de l'aula; coneixement de les tecnologies de la informació; avaluació contínua, orientada a l'assoliment de competències, i foment de l'autoavaluació).
En línies generals, aquest nou model d'avaluació proposa eliminar la convocatòria de setembre i deixar una única convocatòria per curs acadèmic però obrint la possibilitat de fer una recuperació al llarg del curs que no esgota cap convocatòria, si es preveu en el pla docent. Aquesta recuperació ofereix a l'estudiant la possibilitat de recuperar algun dels aspectes parcials que formen part del conjunt de l'avaluació contínua d'una assignatura. La recuperació disposarà d'un temps propi per fer-se dins del calendari acadèmic durant el mes de juliol, tot i que també hi haurà la possibilitat de dur-la a terme en un altre moment del curs. L'existència o no d'aquesta recuperació dependrà del tipus d'assignatura i del criteri del professor o professors que imparteixin l'assignatura, el qual disposarà si és possible i en quins termes i dates.
El nou marc d'avaluació de l'aprenentatge té com a característiques principals les següents:
Aquesta nova proposta ha sigut el resultat de les reunions d'un grup de treball que, amb la participació del vicerector de Docència i Ordenació Acadèmica, el vicegerent de Docència, degans i coordinadors docents, així com la directora del Servei de Gestió Acadèmica i altre personal tècnic, han treballat al llarg de l'any 2011 els encàrrecs següents:
Per aconseguir aquests objectius, s'han fet diferents informes i estudis:
Propostes de possibles calendaris.
Tota aquesta recollida d'informació ha estat posada en comú en les successives reunions, debatuda i analitzada pels membres del grup fins arribar a configurar les directrius del nou marc d'avaluació de la UPF. Les conclusions d'aquest grup de treball es van presentar a Consell de Govern al mes de maig del 2011. Al novembre del 2011 es va constituir el Comitè de Seguiment del Pla d'Acció del Nou Marc d'Avaluació, liderat pel vicerector de Docència i Ordenació Acadèmica, amb quatre eixos d'acció fonamentals:
1. Comunicació del nou marc d'avaluació
2. Modificació de la Normativa
3. Modificacions de les aplicacions informàtiques
4. Adequació dels plans docents de les assignatures
Finalment, el mes de maig del 2012 es va aprovar el nou marc d'avaluació de la UPF que s'implantarà a totes les titulacions de la Universitat el curs 2012-2013.
La Universitat Pompeu Fabra, durant el curs 2011-2012, ha començat a implementar el Programa d'Acció Tutorial en set dels vuit centres de la Universitat. La Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials ha començat a planificar la implementació de cara al curs vinent.
Els elements principals que han facilitat la posada en marxa de les tutories personalitzades a gran part de la Universitat són les següents:
a) La Normativa de tutories dels estudis de grau, que s'aprova el 13 de juliol del 2011 i que suposa posar en marxa les tutories a tots els primers cursos de tots els centres per als estudiants de nou accés.
b) Una aplicació que, automàticament, assigna a cada tutor els estudiants que ha de tutoritzar.
c) La coordinació entre diferents unitats de serveis de la Universitat (CQUID, Servei de Gestió Acadèmica, Servei d'Informàtica i representants de secretaries de centre i departament), que ha facilitat el desenvolupament i el suport als professors.
d) El CQUID ha organitzat una formació bàsica per als tutors sobre com s'ha de fer una tutoria a estudiants de primer i com poden fer ús de l'aplicació per tal que els sigui útil.
Com a resultats:
a) Cada centre compta amb una estructura organitzativa diferent, i el Pla d'Acció Tutorial s'aplica de la manera més adequada i adaptada a cadascun dels centres.
b) S'ha fet una anàlisi de possibles millores per al curs vinent, especialment en l'aplicació i en la comunicació als estudiants, així com la difusió de les tutories.
El pla tutorial ha de complir les característiques següents:
• Tots els estudiants tindran assignat un tutor.
• El tutor tindrà assignats un màxim de 15 estudiants, llevat d'aquelles situacions en les quals els degans i directors, justificadament, decideixin assignar un nombre superior d'estudiants a un tutor.
• L'acció tutorial comprendrà tots els anys acadèmics en què l'estudiant estigui matriculat.
• L'acció tutorial es desenvoluparà individualment i en grup. L'atenció individualitzada pot ser a requeriment del tutor o a petició de l'estudiant.
• La tutoria es desenvoluparà presencialment. Es podrà reforçar l'acció tutorial mitjançant formats virtuals.
• Els estudiants seran convocats un mínim de tres vegades al llarg del curs acadèmic, una sessió de grup a l'inici del curs i dues d'elles en sessió individual, amb una periodicitat trimestral.
Per implementar aquest programa es parteix d'experiències prèvies de plans d'acció tutorials tant a la UPF com en altres universitats i centres de referència. La UPF compta amb un ajut, concedit pel Ministeri, que dirigeix el vicerector de Docència i Ordenació Acadèmica amb l'acompanyament del Vicerectorat d'Estudiants.
L'activitat relacionada amb el Curs d'Introducció a la Universitat de la UPF s'ha centrat en dos eixos bàsics al llarg del curs 2011-2012:
El Curs d'Introducció a la Universitat té per objecte promoure entre els alumnes de primer curs l'assoliment d'habilitats i de competències que els facilitin el trànsit de la secundària a la universitat i promoure el desenvolupament d'habilitats bàsiques per adquirir autonomia en el nou entorn d'ensenyament-aprenentatge dels graus. Cada titulació compta amb la coordinació docent d'un professor dels ensenyaments, que vetlla per la qualitat i en fa el seguiment. Des del CQUID es coordina tècnicament el Curs, alhora que també participen diferents serveis, unitats i programes de la UPF pel que fa a alguns continguts específics, entre d'altres, el CRAI, el SACU, l'OIL i el PEI.
Els eixos competencials a partir dels qualas s'ha organitzat el curs són els següents:
Una vegada estesa l'experiència al conjunt de les titulacions de la UPF (2009-2010), es va presentar i assolir un ajut en el marc de la convocatòria MQD2010 (AGAUR), amb l'objectiu d'analitzar l'Impacte del Curs d'Introducció a la Universitat de la UPF: desenvolupament de competències d'adaptació a la universitat.
D'aquesta manera, el 2010-2011 es va poder iniciar un procés d'avaluació transversal de la qualitat global del programa; l'anàlisi en termes d'impacte de les accions dutes a terme per la UPF per facilitar l'adaptació dels alumnes a la universitat a partir de:
-Competències assolides
-Expectatives i valoració dels aprenentatges: procés i resultats
-Recursos i eines de suport a l'aprenentatge: funcions del Curs
-Adaptació a la UPF
-Temps de dedicació
L'estudi ha continuat al llarg del curs 2011-2012, amb la recollida i l'anàlisi de dades quantitatives i qualitatives, en relació amb indicadors de referència.
Pel que fa a la valoració i la millora per al proper curs, les accions iniciades fins al moment són les següents:
-Recollida d'indicadors 2011-2012 per a la millora: dades quantitatives (enquesta) i qualitatives (focus group).
-Integració de noves temàtiques susceptibles de ser incloses en el pla docent del Curs.
La difusió dels resultats assolits s'ha fet en el marc de la jornada organitzada per la Global University Network Innovation (GUNI), amb la presentació dels primers resultats: Impacto de estrategias institucionales de innovación curricular en la sostenibilidad: medidas institucionales para la adaptación a la universidad del alumnado de primer curso. En la Jornada Universidades en Transición. "Transformaciones para la sostenibilidad", organitzada per la GUNI a Barcelona, el 24 de novembre del 2011.
Així mateix, s'ha presentat una comunicació en el marc del CIDUI 2012, que ha estat acceptada, Impacto del Curso de Introducción a la Universidad en la UPF: desarrollo de competencias de adaptación a la universidad entre el alumnado de primer curso.
Seguiment de la qualitat pedagògica als plans d'estudis
S'ha mantingut la col·laboració entre coordinadors docents i el CQUID. Des d'aquest curs, els coordinadors docents disposen a Campus Global d'un apartat anomenat "5Q. Innovació i millora", en el preceptiu informe de seguiment del grau i en el marc del sistema intern de garantia de qualitat. En aquest apartat es poden recollir les accions realitzades en l'àmbit de les seves funcions, en les seves titulacions, durant el curs acadèmic.
Des del CQUID s'ha organitzat a finals del primer trimestre acadèmic una reunió conjunta, presidida pel vicerector de Docència i Ordenació Acadèmica, que ha constat de dues parts: la primera amb informació general d'interès i la segona, més específica, sobre les experiències de diferents titulacions en els centres que han fet estudis sobre la relació entre la dedicació a l'estudi i els crèdits ECTS amb les intervencions dels coordinadors docents que els han dut a terme i debat general posterior. En el desplegament de les noves titulacions continua sent clau la tasca dels coordinadors docents i del CQUID a l'hora de fer el seguiment de l'elaboració i la publicació dels plans docents. L'ajustament dels plans docents als requeriments normatius i la traducció a les tres llengües de treball de la UPF, d'acord amb el previst amb el Pla per al Multilingüisme, continuen sent focus d'atenció.
En previsió de la implantació del nou marc d'avaluació, des del CQUID s'ha analitzat amb els coordinadors la informació sobre avaluació que ha d'estar present en els plans docents.
Completant el sistema de seguiment de la qualitat dels nous graus i en termes qualitatius, progressivament, els centres de la UPF estan promovent estudis que analitzen indicadors de qualitat pedagògica, i a partir dels seus resultats s'estan implementant millores en les titulacions. El CQUID ha desenvolupat l'articulació d'un sistema de qualitat pedagògica que pretén mesurar la coherència entre els aprenentatges dels estudiants i la programació dels plans d'estudis dissenyats pels centres. Les facultats de Dret i de Traducció i Interpretació van iniciar l'estudi en les titulacions respectives en cursos anteriors. El CQUID ha participat en el disseny dels estudis de qualitat pedagògica, que s'han dut a terme posteriorment en els estudis de grau en Ciències Polítiques i en Ciències Empresarials.
Al llarg d'aquest curs 2011-2012, el CQUID ha participat en els grups de treball organitzats a la UPF sobre plans docents: general i subgrup de circuit 2011-2012.
Pel que fa a la vessant més pedagògica, des del CQUID s'elaboren i es difonen un conjunt d'orientacions pedagògiques per al disseny d'assignatures a través del pla docent de l'assignatura. El disseny d'assignatures orientades al desenvolupament de competències implica la definició i la planificació de les experiències, les activitats i els recursos necessaris a fi d'assegurar l'adquisició dels aprenentatges; és a dir, l'assoliment de les competències previstes. Els elements que conformen el disseny es recullen en el pla docent de l'assignatura i des d'aquesta perspectiva s'orienta en la selecció de recursos i la seva formulació més adient.
Durant aquest curs 2011-2012, per acord del Consell de Govern de 9 de maig, s'ha modificiat la normativa de pla docent de l'assignatura.
El pla s'ha dissenyat com un impuls per identificar i analitzar accions i línies d'activitat del CQUID susceptibles d'esdevenir fonts de captació de recursos externs, així com una via per optimitzar els recursos interns. La finalitat del pla d'acció és garantir la continuïtat del suport a la qualitat i la innovació docent de la UPF. A part de la definició i aprovació del projecte, les accions concretades al llarg del curs 2011-2012 han estat les següents: