Processos d'aprenentatge de llengües

31381-Procesos de aprendizaje de lenguas

Estudio: Máster en Lingüística Teórica i Aplicada
Curso: 2014-15
Trimestre: 2
Número de créditos ECTS: 5
Horas de dedicación del estudiante: 125
Tipo de asignatura: Optativa
Profesor/es: Maria Dolors Cañada y Olga Esteve
Lengua de docencia: español

1. Presentación de la asignatura

Esta asignatura se centra en la comprensión de los procedimientos que condicionan y favorecen el aprendizaje de ELE en el aula así como en el conocimiento de sus fundamentos teóricos. Se trata de ofrecer una visión global de lo que supone la actividad de enseñar ELE desde una perspectiva tanto teórica como aplicada.

Así, se abordarán cuestiones relacionadas con la fundamentación conceptual de las propuestas didácticas que se presentan y se profundizará en la de los distintos procedimientos de enseñanza; desde la vertiente aplicada, se realizarán prácticas de análisis y de programación de actividades de enseñanza-aprendizaje de ELE.

2. Objetivos

• Conocer y comprender en profundidad las bases de los modelos interaccionistas y constructivistas de la enseñanza de ELE.

• Familiarizarse con la estructura y procedimientos de la enseñanza de lenguas orientada a la acción.

• Reconocer y aprovechar eficazmente las características del contexto del aula para el aprendizaje de una lengua extranjera.

• Reconocer la función de profesores y alumnos en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

3. Programa

1. El aula como contexto social y de aprendizaje.

1.1. El aprendizaje en cooperación.

1.2. Del aprendizaje para la comunicación al aprendizaje mediante la comunicación

1.3. Las condiciones óptimas de aprendizaje en el aula.

2. La intervención del profesor.

2.1 De la programación a la actuación en clase: los distintos niveles de programación.

2.2. El profesor como guía y mediador en los aprendizajes: estrategias de actuación y habilidades de gestión del aula.

2.3. El discurso del profesor en el aula.

3. La intervención del alumno.

3.1. Diferencias individuales entre alumnos.

3.2. La variable cognitiva.

3.3. La variable afectiva.

3.4. Motivación, interacción y autonomía del aprendiz.

4. El aprendizaje orientado a la acción.

4.1. Enfoque comunicativo y enfoque competencial.

4.2. El texto como unidad básica de trabajo.

4.2. El enfoque por tareas, el trabajo por proyectos y el trabajo con secuencias didácticas.

4.3. El trabajo con el libro de texto desde el enfoque orientado a la acción.

4. Evaluación y recuperación

La evaluación se realizará a partir de las dos actividades siguientes:

1. Elaboración de una propuesta de intervención didáctica justificada. Aunque el diseño se realizará en grupo, el trabajo también contará con un apartado de elaboración individual (60 %).

2. Diario reflexivo visual a partir de las indicaciones que proporcionarán las docentes al prinicpio del curso. (40%).

En caso de no alcanzar una calificación mínima de 5/10 los estudiantes deberán mejorar las actividades realizadas a partir de los comentarios aportados por las profesoras. no superadas.

5. Metodología: actividades formativas

Esta asignatura adopta un enfoque de aprendizaje reflexivo y autónomo, que exige del estudiante una intensa participación activa en todas las actividades del programa del curso y una continua relación entre la materia que se trata en las sesiones, por una parte, y los conocimientos previos del estudiante y sus experiencias de enseñanza o aprendizaje de lenguas, por otra. Esta metodología se concreta en las siguientes actividades:

a. Asistencia y participación activa en las sesiones presenciales:

• Presentación y discusión de tareas y actividades (tanto individuales como en grupos).

• Trabajo en pequeños grupos, con reflexión conjunta sobre temas, lecturas y experiencias propuestos por las profesoras y síntesis oral de la discusión grupal.

b. Lectura individual de la bibliografía indicada para cada tema.

c. Elaboración de un diario reflexivo visual (trabajo individual).

d. Elaboración de un trabajo de curso en equipo y redacción de un informe personal.

e. Asistencia a sesiones de tutoría, individuales y/o grupales.

6. Bibliografía básica de la asignatura

Arnold, J. (2000). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: Cambridge University Press.

Esteve, O. y Martín Peris (2013). Cuestiones de autonomía en el aula de lenguas extranjeras. Barcelona: Horsori.

Fernández, S. (2004). Propuesta curricular y marco europeo de referencia: desarrollo por tareas. Madrid: Edinumen.

Martín Peris, E. (coord.) et al. (2008). Diccionario de términos clave de ELE. Madrid. SGEL. http://cvc.cervantes.es/obref/diccio_ele

Williams, M. y R. L. Burden (1999). Psicología para profesores de idiomas. Enfoque del constructivismo social. Madrid: Cambridge University Press.