Gramàtica pedagògica de l'espanyol

Gramàtica Pedagògica de l'Espanyol (31394)

Estudi: Màster en Lingüística Teòrica i Aplicada
Curs:
Trimestre: Primer
Nombre de crèdits ECTS: 5
Hores de dedicació de l'estudiant: 125
Tipus d'assignatura: Optativa
Professor/s: Sergi Torner Castells
Llengua de docència: Castellà

1. Presentació de l'assignatura

Aquesta assignatura se situa en el camp de la lingüística aplicada a l'ensenyament de llengües. En ella, s'aborda l'estudi de la gramàtica pedagògica en l'ensenyament de l'espanyol com a llengua estrangera (ELE), tant pel que fa al terreny conceptual com pel que fa a la pràctica. L'assignatura té un caràcter teòrico-pràctic, d'acord amb els principis de l'Espai Europeu d'Educació Superior.

El programa persegueix dur a terme una reflexió sobre les característiques pròpies d'una descripció de la gramàtica de l'espanyol orientada al seu aprenentatge per part de no nadius, sobre l'exposició i posada en pràctic dels principis de l'ensenyament de la gramàtica i sobre la presentació dels principals fenòmens de la gramàtica de l'espanyol que han de ser objecte d'atenció a la classe d'ELE. S'adopta amb aquesta finalitat una perspectiva holística del coneixement i ús de la llengua, que contempla la relació dels fenòmens gramaticals amb els discursius, els textuals i els pragmàtics, fent èmfasi en aquells aspectes que resulten més rellevants per a un no nadiu, en contrast amb aquells que més habitualment s'estudien en l'ensenyament de la gramàtica per a parlants nadius.

2. Competències que s'han d'assolir

Competències específiques E2, E3, E4 i E5

3. Continguts

1. La Gramàtica Pedagògica (GP): concepte, objectius i components. Les necessitats d'aprenentatge de l'estudiant estranger. La GP e relació amb altres descripcions lingüístiques.

2. La GP i la lingüística cognitiva: explicacions gramaticals de fenòmens gramaticals i lèxics.

3. La GP i l'anàlisi del discurs:

   1. Llengua, textos i situació comunicativa: fenòmens discursius amb manifestació gramatical.

   2. L'estructura informativa i l'ordre de mots.

   3. Presència i omissió del subjecte; els clítics.

   4. La dixi i l'anàfora: l'article i els demostratius.

4. La GP i l'enfocament lèxic:

   1. La unitat lèxica com a unitat integrada de coneixement semàntic, gramatical, discursiu i cultural.

   2. La combinatòria lèxica i les col·locacions.

   3. La gramàtica codificada al lèxic.

5. Selecció d'alguns temes clàssics de la gramàtica d'ELE:

   1. El pronom se.

   2. El verb: les perífrasis.

   3. Els verbs ser i estar.

   4. L'adjectiu i el participi.

   5. Els verbs de canvi.

   6. Els verbs de moviment.

4. Avaluació i recuperació

4.1. Avaluació ordinària

L'avaluació es basarà en les tres pràctiques següents:

Amés, es requisit indispensable participar en el fòrum de lectures obligatòries en els termes que s'especifiquen més avall.

4.2. Recuperació

Els estudiants que no hagin superat el curs en el període ordinari poden acollir-se a la recuperació. La recuperació nomes és possible per a aquells estudiants que hagin presentat les pràctiques avaluables durant el període ordinari i no les hagin superat. La recuperació es farà per mitjà d'un treball individual de síntesi de lectures sobre temes gramaticals, que el professor pactarà individualment amb cadascun dels estudiants afectats.

5. Metodologia: activitats formatives

La metodologia de l'assignatura incideix en la participació activa de l'estudiant i el desenvolupament de la seva autonomia. Per al convenient aprofitament de les diverses sessions de classe, es requereix que l'estudiant dediqui temps a la lectura, l'elaboració d'activitats i la preparació dels materials d'anàlisi de classe. A més, es contemplen sessions de tutoria, individual o en grup, en què es podrà dur a terme un seguiment individualitzat del procés i els resultats d'aprenentatge dels estudiants.

Les activitats formatives combinen sessions de discussió i anàlisi de dades a l'aula, que l'estudiant haurà hagut de preparar prèviament, amb les tasques que es tindran en compte per a l'avaluació. Aquestes inclouen les tres tasques avaluables esmentades al punt anterior, a més d'un fòrum de lectures. Succintament, consisteixen en el següent:

a) Proposta de planificació dels continguts d'un programa (verb gustar)

La proposta de planificació s'elaborarà en grup (grups de 4 estudiants). Els continguts seran els treballats a classe en relació al verb gustar, ampliats amb aquells que cada equip de treball hagi aconseguit recopilar. Per elaborar la proposta, se seguiran les instruccions que es donaran a classe. Més concretament, consistirà en el següent:

• Selecció dels aspectes del verb gustar relacionats amb el seu significat, el seu ús comunicatiu i les seves construccions sintàctiques.

• Distribució d'aquests aspectes en els diferents nivells d'un programa d'ELE (nivells de referència del Plan Curricular de l'Instituto Cervantes).

• Seqüenciació cronològica d'introducció dels continguts seleccionats per al primer dels nivells del punt anterior (nivell A1)

• Raonament de les opcions adoptades en la selecció dels aspectes a tractar i en la distribució per nivells, així com en la seqüenciació cronològica del primer nivell.

El treball tindrà una extensió de 8-10 DIN A4 en Times New Roman 11, amb un interlineat d'1,5.

b) Exposició oral

Es farà una exposició oral en grup sobre un dels temes de gramàtica de l'espanyol següents:

1. Adverbis de lloc: aquí / acá / ahí / allí / allá. Usos díctics i anafòrics.

2. Ser / estar amb adjectius i participis.

3. Família lèxica de fin: al fin, al final, al fin y al cabo, finalmente, en fin, etc.

4. Verbs de canvi (I): acabar, dejar, pasársele, poner(se), quedar(se), terminar, volver(se)

5. Verbs de canvi (II): convertirse en, hacer(se), llegar a (ser), resultar, verse.

6. Verbs de moviment: ir(se), venir(se), llevar(se), traer(se), salir(se), llegar(se)

Les exposicions es faran durant els dos últims dia de curs. Tindran una durada aproximada de 25 minuts i hauran d'intervenir tots els membres del grup. El dia de l'exposició, cadascun dels grups repartirà a la resta de companys del curs un resum de les principals dades relatives al fenomen gramatical analitzat.

La presentació oral, així com el resum que es repartirà, ha de constar de dues parts:

• Descripció gramatical del fenomen descrit en tota la seva complexitat, amb anàlisi i discussió de dades.

• Proposta de quadre gramatical amb formulació de regles i selecció d'exemples per a estudiants d'ELE.

Per a l'elaboració de les dues primeres parts, és recomanable consultar les diverses fonts de referència: gramàtiques de l'espanyol (descriptives i pedagògiques), estudis monogràfics sobre el tema, diccionaris i corpus.

c) Anàlisi d'errors

De forma individual, es durà a terme un comentari d'un conjunt d'errors d'aprenents d'ELE que es proporcionarà a la classe. Per a cadascun dels errors, s'ha d'explicar el funcionament gramatical del fenomen analitzat, per a la qual cosa es consultaran gramàtiques de referència; a més, caldrà fer una hipòtesi sobre la causa de l'error comès per l'estudiant.

d) Fòrum de lectures

S'ha previst una sèrie de lectures obligatòries per a les primeres sessions del curs. Prèviament a la sessió de classe corresponent, els estudiants han de llegir l'article previst per a aquella setmana i triar-ne un fragment breu que reculli alguna idea que consideri fonamental. Cal copiar aquest fragment en un document i escriure una breu argumentació sobre per què es considera que és rellevant. A la sessió de classe, es destinarà un temps a discutir en grup les cites seleccionades; cada grup haurà de triar una cita com a la més rellevant.

Posteriorment, un dels membres del grup penjarà les cites i corresponents argumentacions de tots els membres del grup com a intervenció en un fòrum a l'Aula Global.

6. Bibliografia bàsica de l'assignatura

6.1. Bibliografia obligatòria

Alonso Belmonte, I. (2002), "El análisis del discurso en acción: el papel de las nociones de tema y rema en la enseñanza de lenguas extranjeras". Dins L. Miquel y N. Sans, (coords.), Didáctica del Español como Lengua Extranjera - 5, Cuadernos del tiempo Libre, Colección Expolingua, Madrid, 9-21 [A l'Aula Global].

Alonso Raya, R. (2004), "Procesamiento del input y actividades gramaticales", RedELE 0. http://www.mepsyd.es/redele/revista/alonso.shtml

Castañeda Castro, A. (2006), "Perspectivas en las relaciones gramaticales. Aportaciones de la gramática cognitiva a la enseñanza de español LE", Boletín de la ASESLE, 34, pp. 11-28. http://formespa.rediris.es/pdfs/asele34.pdf.

Escandell Vidal, M.ª V. (2004) «Aportaciones de la pragmática». Dins J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.) Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, pp. 179-197.
http://www.textosenlinea.com.ar/textos/Aportaciones%20de%20la%20pragmatica.pdf

Higueras, M. (1996) "Aprender y enseñar léxico". Dins L. Miquel y N. Sans (coors.) Didáctica del español como lengua extranjera 3, Madrid, Colección Expolingua, Fundación Actilibre.
http://marcoele.com/descargas/expolingua1996-higueras.pdf

Martín Peris, E. (2006), "El pronombre SE en la gramática de español para extranjeros: entre el vocabulario y la gramática". Dins E. Bernal y J. deCesaris (eds.), Palabra por palabra. Estudios ofrecidos a Paz Battaner. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra. [A l'Aula Global]

Torner, S.; López Ferrero, C.; Martín Peris, E. (2011), "Problemas en el uso de las anáforas en producciones escritas de español como lengua extranjera". Revista Española de Lingüística, 41(2), pp. 147-174. [A l'Aula Global]

9.3. Gramàtiques de l'espanyol

a) Per a nadius

Alarcos Llorach, E. (1994) Gramática de la lengua española. Madrid: RAE / Espasa-Calpe.

Alcina, J. y Blecua, J. M. (1975) Gramática Española. Barcelona: Ariel.

Bosque, I. y Demonte, V. (dirs.) (1999), Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.

Fernández Ramírez, S. (1951) Gramática española. Madrid: Revista de Occidente. Reedición crítica y ampliada a cargo de I. Bosque y J. Polo, Madrid: Arco/Libros: 3.1. El nombre (1986); 3.2. El pronombre (1987); 4. El verbo y la oración (1986).

Gómez Torrego, L. (1997) Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM, 2002 (8.ª ed.).

Real Academia Española (2009) Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.

b) Gramàtiques d'ELE

Alonso Raya, R., Castañeda, A. et al. (2004), Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión.

Castro, F. y Díaz, P. (2004), Aprende gramática y vocabulario. Madrid: SGEL.

Matte Bon, F. (1992), Gramática comunicativa de español. Vol I: de la lengua a la idea; vol. II: de la idea a la lengua. Barcelona: Difusión.

Moreno, C.; Hernández, C. y Miki Kondo, C. (2007), Gramática. Madrid: Anaya. Colección Anaya Ñ. ELE.

Sarmiento González, R. y Sánchez Pérez, A. (2007), Gramática práctica del español actual. Madrid, SGEL.