Curso 2010-2011

Lengua Inglesa para Humanidades (20008)

Titulación/estudio: Grado en Humanidades
Curso: 1º
Trimestre: 3º
Número de créditos ECTS: 4
Horas de dedicación del estudiante: 100
Lengua o lenguas de la docencia: inglés
Profesorado: Maria Antònia Oliver, James McCullough, Anna Asián, Àngels Oliva, Marta Puxan

1. Presentación de la asignatura

Esta asignatura del primer curso del Grado en Humanidades tiene como objetivo la adquisición de habilidades receptivas y productivas en lengua inglesa, fundamentalmente de lectura y escritura académica y argumentativa. La asignatura pretende preparar al alumnado para afrontar algunos de los retos que plantea el Grado en Humanidades, no sólo de cara a adquirir una formación en lengua y cultura anglosajonas para aquellos alumnos que lo deseen, sino también para garantizar la competencia comunicativa en una de las lenguas vehiculares más importantes del mundo académico. Se trata, pues, de consolidar habilidades y de dar herramientas para cursar asignaturas en inglés, leer textos académicos en inglés, asistir a conferencias en inglés y comunicarse en esta lengua en ámbitos académicos.

La asignatura está vertebrada alrededor de distintos registros en materias de las Humanidades, como el arte, la literatura y la historia. Se leerán distintos textos: pequeños fragmentos de obras literarias, textos literarios breves, fragmentos de ensayos académicos y ensayos breves. La temática de los textos girará en torno a temas como la riqueza y la pobreza, los condicionamientos de género en la producción artística, la guerra y la interculturalidad.

Textos y conferencias formarán una base a partir de la cual se consolidará el vocabulario de un registro culto (o "high register") en distintas vertientes y se trabajarán diferentes habilidades académicas y competencias lingüísticas en inglés, como la escritura de resúmenes y ensayos o percibir la estructura y la cohesión interna de un texto.

2. Recomendaciones previas: nivel de inglés

Al empezar la asignatura, los alumnos deberían tener, como mínimo, el nivel A2 de inglés en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se recomienda que los alumnos que no hayan logrado el nivel A2 antes del inicio de la asignatura hagan una preparación previa. De no ser así, les será difícil seguir la asignatura.

3. Competencias que deben adquirirse

Competencias generales

Competencias específicas

1. Competencias relacionadas con el análisis del discurso y de la organización textual.

2. Sintetizar ideas.

3. Identificar las ideas principales.

4. Comunicar ideas con éxito a través del inglés oral.

5. Tener una buena comprensión del inglés oral.

6. Tener una buena comprensión del inglés escrito.

7. Comunicar adecuadamente ideas en inglés escrito.

8. Trabajar bien en equipo.

1. Hacer esquemas de textos leídos y/o escuchados.

2. Hacer resúmenes de textos leídos y/o escuchados.

3. Escribir textos breves sobre las ideas más destacadas de un texto leído y/o escuchado.

a. Hablar inglés con una fluidez y una pronunciación lo bastante buenas para que el oyente pueda comprender bien el mensaje.

b. Hablar inglés ante un público numeroso sin demasiadas dificultades ni pérdidas de comunicación.

a. Seguir discursos largos (de 45 a 60 minutos) en inglés sin perderse.

b. Acostumbrarse a distintos acentos, registros y canales de comunicación en inglés oral.

c. Coger apuntes mientras se escucha una conferencia en inglés.

a. Extraer el significado de textos complejos (buscando la estructura del texto, la función de los distintos párrafos y secciones, las ideas principales, los vínculos entre ideas, etc.).

b. Conocer los rasgos más comunes de distintos géneros (poesía, ensayos académicos, artículos periodísticos o de difusión general, etc.) y registros (formal, informal) en inglés.

a. Conocer y aplicar las normas retóricas de las culturas de habla inglesa cuando se escriben textos académicos, como, por ejemplo, ensayos.

b. Escribir párrafos bien estructurados según las normas retóricas de las culturas de habla inglesa.

c. Utilizar estrategias adecuadas para escribir introducciones, establecer coherencia y cohesión en los textos y hacer las conclusiones de los textos.

8. Tomar decisiones en conjunto y producir un texto escrito y oral en equipo.

4. Contenidos

Tema 1: Introducción: la cohesión interna del texto.

1: Cohesión léxica: el registro.
2: Cohesión gramatical: referencias intratextuales dentro de un párrafo y entre párrafos.
3: Conectores y otras expresiones útiles.

Tema 2: Riqueza y pobreza en la literatura y en el discurso académico.

· 1: Conceptos: relacionados con la estructura, la cohesión y el uso del discurso académico y literario.

· 2: Textos literarios: "Down and Out in Paris and London", F.S. Fitzgerald, The Great Gatsby (fragment), la estética de la riqueza, la estética de la pobreza.

· 3: Texto académico: Raj Patel, "Stuffed and Starved" (fragmento). Vocabulario para hablar de las diferencias socials.

· 4: Conferencia sobre la pobreza.

Tema 3: Creatividad y género en la literatura y en el discurso académico.

· 1: Conceptos: relacionados con la estructura, la cohesión y el uso del discurso académico y literario.

· 2: Textos literarios: Dorothy Wordsworth, "The Grasmere Journal"; William Wordsworth, "Daffodils"; Lynn Peters, "Why is Dorothy Wordsworth...?".

· 3: Texto académico: Linda Nochlin, "Why Have There Been No Great Women Artists?".

· 4: Conferencia de un tema relacionado con el arte y el género, a cargo de un conferenciante invitado.

Tema 4: La guerra en la literatura y en el discurso académico.

· 1: Conceptos: relacionados con la estructura, la cohesión y el uso del discurso académico y literario.

· 2: Texto literario: Graham Green, The Quiet American (fragmento).

· 3: Texto académico: Mahmood Mamdani, "Inventing Political Violence".

· 4: Conferencia de un tema relacionado con la temática "Guerra e historia" a cargo de un conferenciante invitado.

*La versión íntegra con los apartados 4. Evaluación, 5. Bibliografía y recursos didácticos y 7. Programación de actividades está disponible en la versión original.