Actores e instituciones políticas (21289)
Titulación/estudio: Ciencias Políticas y de la Administración
Curso: 1º
Trimestre: 2º
Número de créditos ECTS: 4
Horas dedicación estudiante: 100
Lengua o lenguas de la docencia: Castellano
Profesor: Albert Aixalà i Blanch ([email protected])
Profesor de seminarios: Guillermo Cordero ([email protected])
1. Presentación de la asignatura
"Actores e instituciones políticas" es una asignatura introductoria al funcionamiento de la democracia representativa a partir de aspectos como la cultura política y la participación de la ciudadanía, el rol de los actores colectivos (partidos, grupos de interés, movimientos sociales), la formación y reproducción de las elites políticas, la lógica de la representación y los sistemas electorales.
Analizaremos algunos de los factores que definen las diferencias entre distintos modelos de democracias representativas y que condicionan su funcionamiento y resultados, así como la estabilidad y calidad de las democracias.
2. Competencias a conseguir:
Competencias generales:
· Capacidad de análisis y síntesis.
· Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
· Habilidades interpersonales.
Competencias específicas:
· Reconocer la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos. Comprender los diversos elementos que conforman los sistemas políticos y el entorno en el que interactúan.
· Reconocer la estructura y el funcionamiento de las instituciones políticas. Comprender la organización y la actividad que desarrollan las instituciones políticas.
· Reconocer el comportamiento de los actores políticos. Esta competencia debe permitir identificar a los principales actores políticos que desempeñan actividades dentro del sistema político y comprender su comportamiento en el sistema y en su entorno.
3. Contenidos
Identificación y distinción de los elementos básicos que componen las democracias representativas:
a) Instituciones básicas y las relaciones entre ellas.
b) Los mecanismos de relación entre el poder político y la ciudadanía.
c) Las pautas de comportamiento de la ciudadanía, así como las actitudes y motivaciones que rigen su comportamiento.
d) Los actores políticos de las democracias: partidos, sindicatos, patronales, asociaciones empresariales, grupos de interés y movimientos sociales.
e) Los sistemas electorales y su impacto en los sistemas políticos.
f) Los elementos básicos que definen la calidad de las democracias y las razones que explican la crisis de legitimidad de las democracias representativas.
4. Evaluación
La nota final será un combinación de la evaluación continua (50%) y final (50%).
La evaluación continuada consistirá en la evaluación de actividades individuales (dos recensiones sobre textos) y una actividad en grupo en los seminarios. Las recensiones representarán un 10% de la nota cada una, y el trabajo en grupo un 30% de la nota final.
La evaluación final se hará de forma individual a través de un examen. Los estudiantes conocerán la nota de la evaluación continuada antes del examen.
4.1. Recuperación:
El estudiante que haya suspendido el conjunto de la evaluación tendrá derecho a presentarse a la recuperación dentro del período correspondiente siempre que se haya presentado al examen y haya realizado el trabajo en grupo y una de las dos recensiones.
Por debajo de un 3 en cualquiera de las dos partes (evaluación continua y evaluación final), se suspenderá el curso. Con la no asistencia a los seminarios y/o la no presentación de las partes del trabajo se pierde el derecho a la recuperación. La evaluación de la recuperación dependerá exclusivamente de un examen teórico.
5. Bibliografía y recursos didácticos
5.1. Bibliografía de lectura obligatoria.
Recensión 1
Dahl, Robert (1999) "¿Qué es la democracia?", "¿Por qué la democracia?" "¿Por qué la igualdad política?" en Dahl, R. La democracia. Madrid: Taurus. pp. 45-93
Lijphart, Arendt (2000) "El modelo Westminster de democracia", "El modelo consensual de democracia" "Calidad de la democracia y una democracia 'más benigna y benévola: la democracia consensual resulta ventajosa" en Lijphart, A. (2000), Modelos de democracia. Barcelona: Ariel, pp. 21-58 y 257-278.
Recensión 2
Bobbio, Norberto "El futuro de la democracia" y "Democracia representativa y democracia directa", capítulos 1 y 2 de "El futuro de la democracia" (1986), pp. 13-50
Lipset, Seymour (1996) "Repensando los requisitos sociales de la democracia" en La política, núm.2, 1996, pp.51-87
Sartori, Giovanni (1999) "En defensa de la representación política", Claves de Razón Práctica, nº91
5. 2. Bibliografía básica
Almond, G, Dahl, R. y otros (1992): Diez textos básicos de Ciencia Política. Barcelona: Ariel
Anduiza, Eva y Agustí Bosch (2004) Comportamiento político y electoral. Barcelona: Ariel.
Bosch, Agustí (2004) Com votem i per què?. Barcelona: UOC
Della Porta, Donatella & Mario Diani (2011) Los movimientos sociales. CIS: Madrid.
Lijphart, Arend (2000) Modelos de democracia. Barcelona: Ariel
Goodin, Robert & Klingemann, Dieter (eds.) (2001) Nuevo manual de Ciencia Política. Madrid: Istmo
Newton, Ken & Jan W. Van Deth (2003, reprinted 2006) Foundations of Comparative Politics. Cambridge: Cambridge University Press.
Vallès, Josep Maria (2007) Ciencia Política. Una introducción. Barcelona: Ariel.
Vallès, Josep Maria & Agustí Bosch (1997) Sistemas electorales y gobierno representativo. Barcelona: Ariel.
5.3. Recursos didácticos
- Lecturas obligatorias en el aula global.
- Documentales relacionados con la asignatura.
- Ejercicios y lecturas distribuidos en las sesiones de seminarios o en las clases semanales.
6. Metodología
La metodología se basa en una combinación de clases presenciales, dos seminarios donde se desarrollará un actividad dirigida en grupo, y varias actividades autónomas fuera de clase.
En las clases magistrales con todo el grupo se presentaran los contenidos de cada tema, que el estudiante deberá profundizar a través de las lecturas obligatorias y de la bibliografía básica. Para algunas sesiones se utilizarán textos específicos del dosier de lecturas, artículos de prensa o documentales para complementar las clases magistrales y desarrollar la capacidad analítica y la perspectiva crítica del estudiante.
Paralelamente se realizaran dos seminarios de dos horas donde se desarrollará una actividad en grupo para reforzar uno de los aspectos teóricos presentados en clase y aprender a exponer y discutir en público, asimilar conceptos y desarrollar una perspectiva crítica y analítica.
Además el estudiante deberá leer las lecturas obligatorias para elaborar dos recensiones críticas de textos, así como otros artículos de opinión que serán propuestos a lo largo del curso.
7. Programación de actividades
Contenidos de las clases y entrega de recensiones.
Semana 1: Introducción a la asignatura + Definición del objeto de estudio: la democracia representativa. Representación y representatividad. La política y lo político.
Semana 2: Representación y representatividad. El impacto de los sistemas electorales en los sistemas políticos y de partidos.
Semana 3: El contexto cultural y social de las democracias contemporáneas. La cultura política y la cultura cívica.
Semana 4: Modelos de democracia. Democracia mayoritaria vs democracia consensual.
Semana 5: La participación política y electoral. ¿Quién participa y por qué? La lógica de la acción colectiva y la teoría económica de la acción política.
Semana 6: Los partidos políticos y la democracia de partidos. La ley de hierro de las oligarquías. + Entrega primera recensión individual
Semana 7: Las organizaciones sindicales y patronales, los movimientos sociales y los grupos de interés. Democracia corporativista y democracia social.
Semana 8: Las élites políticas: formación y reproducción. La clase política y las teorías elitistas de la democracia.
Semana 9: Desafección política, participación social y emergencia de nuevos actores. + Entrega segunda recensión individual
Semana 10: Crisis de la democracia representativa: Las promesas incumplidas de la democracia, el trilema político de la globalización y el impacto de las TIC's.
Sesiones de seminarios:
Dentro de la evaluación continua, los alumnos tendrán que realizar un informe en grupo (de 4 a 6 componentes) que supondrá el 30% de la nota final de la asignatura. Se trata de un informe dirigido a un partido en el que los alumnos propondrán una reforma del sistema electoral. Puede tratarse de un partido de ámbito autonómico, estatal o supraestatal.
- Un día antes del primer seminario, los grupos enviarán a [email protected] una propuesta con el partido sobre el que versará su trabajo y un esquema de dos páginas con los contenidos del informe que redactarán a lo largo del trimestre.
- En el segundo seminario, los alumnos realizarán una presentación del resumen ejecutivo del informe en clase. La presentación supondrá el 10% de la nota final de la asignatura.
- Dos semanas después de la presentación se subirá el informe final al aula global (supondrá el 20% de la nota final de la asignatura).