curs 2012-2013

Audiovisual i Educació (20485)

Titulació/estudi: Grau en Comunicació Audiovisual
Curs: tercer i quart
Trimestre: primer
Nombre de crèdits ECTS: 4
Hores de dedicació de l'estudiant: 100 hores
Llengua o llengües de la docència: català
Professor: Joan Ferrés Prats

1. Presentació de l'assignatura

L'objectiu de l'assignatura és ajudar els alumnes a qüestionar les fórmules tradicionals més emprades per a comunicar, a través de l'audiovisual o el multimèdia, continguts de caire educatiu o cultural, i a plantejar la recerca de fórmules alternatives que n'optimitzin l'eficàcia.

Per a la fonamentació teòrica d'aquesta innovació caldrà tenir en compte els canvis esdevinguts en l'ecosistema de les comunicacions i els canvis que haurien de provocar en els processos de socialització i d'aprenentatge els descobriments de la neurociència entorn als mecanismes de funcionament del cervell humà.

2. Competències que s'han d'assolir

Competències generals

Adquirir la capacitat d'anàlisi crítica i comprensiva dels fenòmens comunicatius.
Desenvolupar la capacitat de comunicar informació, idees, problemes i solucions tant a audiències expertes com no expertes.
Exercitar-se en les tasques col·laboratives a l'àmbit de la comunicació recorrent a les tecnologies disponibles.
Desenvolupar la capacitat d'aplicar els coneixements i la com'prensió, Aixa com les habilitats per resoldre problemes, a entorns nous i no familiars, i a contextos amplis relatius al camp d'estudi.
Deixar-se interpel·lar per les innovacions tant de caràcter tecnològic com epistemològic.
Ser capaç de conjugar el rigor i la seriositat amb la imaginació i la creativitat.
Ser capaç d'aplicar els coneixements teòrics a la pràctica comunicativa.
Ser capaç d'aprendre a aprendre.

Competències específiques

Aprofitar per a la pràctica comunicativa les aportacions fetes per la neurociència en relació amb els mecanismes de socialització i d'aprenentatge.
Adquirir la capacitat d'anàlisi dels missatges audiovisuals de caire educatiu i cultural des del punt de vista de la seva pretesa eficàcia.
Cercar formes de convergència entre les exigències acadèmiques i culturals i la sensibilitat i els interessos dels interlocutors.
Potenciar l'aplicació de les innovacions tecnològiques i de les noves pràctiques comunicatives a l'àmbit de la comunicació educativa i cultural.
Repensar l'audiovisual i el multimèdia educatius i culturals des de la fidelitat als continguts, als codis i sobretot als destinataris del procés d'aprenentatge.
Repensar l'audiovisual i el multimèdia educatius i culturals des de la gestió del capital emocional dels destinataris.

3. Continguts

Tema 1. Nova cultura, noves formes de comunicació

1.1 La centralitat de les emocions.

1.2 L'eix del procés comunicatiu.

1.3 Exigència d'un nou estil comunicatiu.

Tema 2. L'audiovisual com a forma diferenciada de processament de les informacions

2.1 Dos tipus de processament de les informacions

2.2 L'audiovisual com a llenguatge de síntesi.

2.3 El risc del vampirisme de la imatge

2.4 El difícil maridatge entre cultura oficial i comunicació audiovisual.

Tema 3. Criteris i fórmules per a una comunicació eficaç en l'audiovisual educatiu

3.1 Modalitats en l'elaboració d'audiovisuals didàctics.

3.2 Funcions didàctiques de la comunicació audiovisual.

3.3 Obra oberta.

Tema 4. La integració de les tecnologies digitals

4.1 De la societat de la informació a la societat de l'espectacle

4.2 Bases epistemològiques per a una educació multimedial.

4.3 Ús didàctic de la comunicació interactiva

4. Avaluació

D'acord amb l'esperit dels canvis impulsats pel nou espai acadèmic europeu, l'estudiant haurà d'aprendre a base de fer. En aquest cas, l'activitat de l'estudiant es concretarà en l'anàlisi crítica de productes audiovisuals o multimèdia de caràcter educatiu i cultural i en l'elaboració de propostes alternatives que en millorin l'eficàcia.

L'anàlisi crítica es farà a partir dels criteris exposats en les sessions magistrals i a partir dels textos de lectura obligatòria suggerits pel professor.

En una segona fase, l'estudiant haurà d'exercir la seva creativitat preparant propostes alternatives en forma de clips o, si més no, de guions escrits en aquesta línia.

5. Bibliografia i recursos didàctics

5.1. Bibliografia bàsica

Ferrés, Joan (1996) La publicidad, modelo para la enseñanza, Madrid, Akal.

Ferrés, Joan (2000) Educar en una cultura del espectáculo, Barcelona, Paidós.

Ferrés, Joan (2008) La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo, Barcelona, Gedisa.

5.2. Bibliografia complementària

Chion, M (1993) La audiovisión. Introducción a un análisis de la imagen y el sonido, Barcelona, Paidós.

Damasio, Antonio (1996) El error de Descartes. La emoción, la razón y el cerebro humano, Barcelona, Crítica, Grijalbo Mondadori, S. A.

Damasio, Antonio (2005) En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos, Barcelona, Crítica.

Ferrés, J. (1992) Vídeo y educación, Barcelona, Ediciones Paidós.

Furth, Hans G. (1992) El conocimiento como deseo. Un ensayo sobre Freud y Piaget, Madrid, Alianza.

García Matilla, Agustín (2003) Una televisión para la educación. La utopía posible, Gedisa Editorial, Barcelona.

Gardner, Howard (2004) Mentes flexibles. El arte y la ciencia de saber cambiar nuestra opinión y la de los demás, Barcelona, Paidós.

Jenkins, H. (2004) Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Ediciones Paidós, Barcelona.

Kaplún, Mario (1998) Una pedagogía de la comunicación, Madrid, De la Torre.

Ledoux, Joseph (1999) El cerebro emocional, Barcelona, Ariel y Planeta.

Maturana, Humberto (1997, 7ª ed.) Emociones y Lenguaje en Educación y Política, Santiago de Chile, Dolmen.

Piaget, Jean (1990) El nacimiento de la inteligencia en el niño, Barcelona, Crítica.

Piaget, Jean (1990) La construcción de lo real en el niño, Barcelona, Crítica.

5.3. Recursos didàctics

6. Metodologia

L'aprenentatge s'organitzarà a partir de:

- Classes magistrals

- Posades en comú i discussions en grup guiades pel professor

- Autoaprenentatge a partir de les lectures

- Tutories individuals amb el professor

Sessions presencials

· A les classes magistrals s'introdueixen els conceptes relacionats amb els condicionaments de l'eficàcia en la comunicació educativa i cultural.

· A les discussions en grup i posades en comú es confronten punts de vista que ajuden a progressar en el tema.

· Les tutories es destinaran a guiar l'estudiant en els petits treballs d'anàlisi i de creació alternativa.

Activitats fora de l'aula

· Lectures per a l'autoaprenentatge

· Exercicis d'anàlisi de productes

· Exercicis de creació de productes alternatius

7. Programació d'activitats

Lectures mínimes suggerides

BIBLIOGRAFIA DEL TEMA 1

FERRÉS, J. Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Ediciones Paidós, 2000.

Capítol 2, p. 43-66.

Capítol 5, p. 107-126.

Capítol 9, p. 203-216.

FERRÉS, J. Vídeo y educación. Barcelona: Ediciones Paidós, 1992.

Capítol 1, p. 17-32.

FERRÉS, J. La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo. Barcelona, Gedisa, 2008.

Capítol 3, p. 39-49.

Capítol 4, p. 51-63.

Capítol 6, p. 77-84.

Capítol 7, p. 85-93.

BIBLIOGRAFIA DEL TEMA 2

FERRÉS, J. Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Ediciones Paidós, 2000.

Capítol 8, p. 175-194.

FERRÉS, J. La publicidad, modelo para la enseñanza. Madrid: Ediciones Akal, 1994.

Capítol 4, p. 77-92.

BIBLIOGRAFIA DEL TEMA 3

FERRÉS, J. Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Ediciones Paidós, 2000.

Capítol 9, p. 195-202.

Capítol 10, p. 225-237.

FERRÉS, J. Vídeo y educación. Barcelona: Ediciones Paidós, 1992.

Capítol 2, p. 33-48.

Capítol 4, p. 67-89.

BIBLIOGRAFIA DEL TEMA 4

GUTIÉRREZ MARTÍN, A. Educación multimedia y nuevas tecnologías. Madrid: Ediciones de la Torre, 1997.

FERRÉS, J. La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo. Barcelona, Gedisa, 2008.

Capítol 2, p. 25-37.

Capítol 5, p. 65-76.