Estructures Socials i Tendències Culturals (20350)

Titulació/estudi: Estructures Socials i Tendències Culturals
Curs: primer
Trimestre: segon
Nombre de crèdits ECTS: 6 crèdits
Hores de dedicació de l'estudiant: 150 hores
Llengua o llengües de la docència: català
Professor: Carles Guerra

1. Presentació de l'assignatura

En el context del capitalisme globalitzat, les estructures socials han esdevingut escenaris d'innovació i les tendències culturals són analitzades com a part del procès de desenvolupament econòmic. Ni unes ni les altres s'entenen per separat. Així doncs, la confluència de les esferes econòmica, política i cultural representa un camp d'estudi urgent, del tot necessari per interpretar dinàmiques socials on la creativitat ha adquirit una escala difusa, però productiva. Les perspectives a l'abast inclouen estudis del postfordisme, de política cultural, de sociologia, de geografia postmoderna, urbanisme, media studies, antropologia i estètica. L'assignatura promou un enfoc teòric i relacional, tot emfasitzant una sèrie de casos d'estudi que serveixen als estudiants per iniciar-se en procediments de recerca.

Una breu introducció que orienti els estudiants de manera general; ajudi a situar i a contextualitzar l'assignatura en el conjunt dels estudis; identifiqui els aspectes clau, així com introdueixi l'enfocament que s'hi planteja.

Alguns dels punts clau que cal tenir en compte en la presentació de l'assignatura són:

- Contextualització (en quin context se situa l'assignatura? Per exemple, matemàtiques en les ciències socials, en l'àmbit de la informàtica...

- Tipologia i enfocament de l'assignatura (introductòria, especialització, què aporta al conjunt del perfil competencial a assolir...).

- Aspectes clau de l'assignatura (centrada en la comprensió, l'aplicació...).

- Recomanacions generals (aspectes que el docent consideri adient introduir).

1. Prerequisits per al seguiment de l'itinerari formatiu

S'entèn que són prerequisits necessaris la capacitat de lectura, interpretació i síntesi de textos, així com una capacitat d'escriptura i exposició pública. Més específicament es requereix la capacitat de llegir una llengua estrangera, a més a més del català o castellà.

La informació que considereu rellevant sobre:

- Coneixements previs.

- Capacitats bàsiques necessàries per iniciar el procés d'aprenentatge.

- Itineraris formatius dels quals forma part l'assignatura.

- Relació amb assignatures del pla d'estudis.

2. Competències que s'han d'assolir

La competència més destacable d'aquesta assignatura persegueix que l'estudiant mostri la capacitat d'interpretar dades heterogènies per entendre les condicions culturals, econòmiques i polítiques entre les quals es desenvoluparà la seva activitat professional. Per això es posa l'èmfasi en la lectura de dades i textos i en el visionat de documents àudiovisuals (films, documentals, etc.) que aporten informacions per organitzar una recerca amb objectius propis.

Competències generals

Competències específiques

Instrumentals 1. Capacitat d'anàlisi i crítica 2. Capacitat de síntesi i exposició 3. Densenvolupament dels recursos de recerca indivual i col·lectiva. Interpersonals 4. Adquisició de recursos per participar en un debat. 5. Capacitat de participar en procesos col·lectius d'interpretació. 6. Desenvolupament d'una actitud crítica respecte a les fonts i l'adquisició de coneixement. Sistèmiques 7. Treballar amb fonts heterogènies d'informació (estadístístiques, textos, assajos, materials àudiovisuals, etc.)

1. Interpretació de les dinàmiques socials I culturals. 2. Capacitat d'observació dels hàbits socials i culturals 3. Capacitat per desenvolupar analisis transversals que connectin els fenòmens culturals i socials amb estructures polítiques i econòmiques. 4. Adquisició de metodologies de recerca en l'analisi dels fenòmens socials i culturals. 5. Autogestió dels interessos professionals i de recerca.

Aquesta assignatura pretèn introduir l'estudiant en les dinàmiques individuals i col·lectives de recerca per aprofundir en el coneixement dels processos socials que marquen les tendències del món contemporani. Aquestes tendències han de ser observades i estudiades a través de les estructures socials que donen lloc a configurancions culturals i epocals. En concret, es vol aconseguir que l'estudiant aprengui a organitzar els seus interessos personals i a fer-los compatibles en una situació de grup, tot gestionant una recerca que li permeti fer-se una representació complexa de la societat en la qual intervé amb la seva activitat professional.

3. Continguts

Blocs de contingut

L'assignatura reparteix el seu contingut entre 1. blocs de caràcter metodològic i d'introducció a perspectives teòriques amb un cert caràcter històric (a desenvolupar mitjançant classes magistrals i lectures), incloent sessions d'introducció a conceptes d'analisi propis del capitalisme globalitzat (a desenvolupar també amb classes magistrals, lectures i visionats de documents àudiovisuals); 2. a més a més d'un bloc optatiu dedicat a un cas d'estudi que es desenvolupa fora de l'aula i mitjançant tutories. 3. I finalment, un tercer que inclou tres seminaris (entre els quals cal triar la participació en un) on s'aplicaran les perspectives metodològiques i el conceptes dels blocs anteriors.

Bloc de contingut 1.

Classes magistrals:

- Perspectives metodològiques per analitzar les estructures socials i les tendències culturals.

- Conceptes d'analisi de la contemporaneïtat i del capitalisme globalitzat.

- Principals escoles de teoria i autors de referència.

Bloc de contingut 2.

- Cas d'estudi: Barcelona Bread & Butter

- Treball d'observació, compilació de dades, interpretació i confecció d'esborrany de recerca.

Bloc de contingut 3.

- Seminaris (només per al curs 2008-2009):

- Les polítiques de l'esdeveniment.

- La industria de l'estil.

- Els usos del temps.

7.2. Organització i concreció dels continguts

Bloc de contingut 1. Metododologia, teoria de les estructures socials i tendències i culturals, i perspectives d'estudi per al capitalisme globalitzat.

Conceptes	Procediments	Actituds
1. Postfordisme 2. Estudis urbans i pràctiques socials 3. Les polítiques culturals del capitalisme globalitzat	1. Classes magistrals, lectures i visionats. 2. Classes magistrals, lectures i visionats. 3. Classes magistrals, lectures i visionats.	1. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica. 2. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica. 3. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica.

Bloc de contingut 2. Cas d'estudi

Conceptes	Procediments	Actituds
1. BBB, la industria de l'estil: una perspectiva estètica 2. BBB, la industria de l'estil: una perspectiva urbana 3. BBB, la industria de l'estil: una perspectiva política	1. Lectures, treball de camp i interpretació de dades. 2. Lectures, treball de camp i interpretació de dades. 3. Lectures, treball de camp i interpretació de dades.	1. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica. 2. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica. 3. Adquisició de referents teòrics i desenvolupament d'eines d'observació, intepretació i analisi crítica.

Bloc de contingut 3. Seminaris

Conceptes	Procediments	Actituds
1. Seminari:Les polítiques de l'esdeveniment 2. Seminari: La industria de l'estil 3. Seminari: Els usos del temps	1. Seminari i recerca 2. Seminari i recerca 3. Seminari i recerca	1. Aplicació de coneixements de teoria i gestió de recursos bibliogràfics et alt per organitzar una recerca sobre un cas d'estudi. 2. Aplicació de coneixements de teoria i gestió de recursos bibliogràfics et alt per organitzar una recerca sobre un cas d'estudi. 3. Aplicació de coneixements de teoria i gestió de recursos bibliogràfics et alt per organitzar una recerca sobre un cas d'estudi.

4. Avaluació

L'avaluació d'aquesta assignatura combina l'observació del desenvolupament individual de l'estudiant i la seva capacitat de treballar en grup. La interpretació de dades, la capacitat de relació i de crítica entre les fonts, així com l'habilitat per localitzar recursos d'aprenentatge adients per a l'objectiu de l'assignatura es consideraran fites d'assoliment bàsic i general. L'avaluació de grup contemplarà l'organització del treball de recerca, la gestió de fonts d'informació i la comunicació dels resultats. Per representar l'assoliment dels objectius individuals es proposa el lliurament de treballs breus durant el trimestre i un treball escrit individual al final del trimestre. Així mateix, s'avaluaran les presentacions de grup al llarg dels seminaris i l'informe que aquest grup presentarà (en forma de treball escrit o en un format àudiovisual) com a treball final de l'assignatura.

- el tipus d'avaluació (optativa / obligatòria; inicial, continuada, final, autoavaluació, coavaluació...),

- el període temporal en què es realitzarà (setmana, moment del curs...),

- el tipus d'activitat (de síntesi, d'aplicació, conceptual...),

- l'agrupament d'aquesta (individual, grupal, per parelles...),

- la ponderació/valoració de cada acció en el valor global de l'assignatura (en termes quantitatius i/o qualitatius), i

- en el cas que es plantegin itineraris d'avaluació, definir les especificitats de cadascun.

Tipus d'avaluació	Incidència qualificació		Agent d'avaluació				Agrupament				%
	Obligatòria	Optativa	Docent	Autoavaluació	Coavaluació		I	PP	PG	GG
Inicial
Continuada	x		x				x				30
Formativa	x			x				x			10
Final	x		x				x			x	60

4.1. Concreció per competències

Competències a assolir en l'assignatura	Indicador d'assoliment	Procediment d'avaluació	Temporalització
Competències generals 1. Capacitat d'anàlisi i crítica 2. Capacitat de síntesi i exposició 3. Densenvolupament dels recursos de recerca indivual i col·lectiva. 4. Adquisició de recursos per participar en un debat. 5. Capacitat de participar en procesos col·lectius d'interpretació 6. Desenvolupament d'una actitud crítica respecte a les fonts i l'adquisició de coneixement. 7. Treballar amb fonts heterogènies d'informació (estadístístiques, textos, assajos, materials àudiovisuals, etc.) Competències específiques 1. Interpretació de les dinàmiques socials i culturals. 2. Capacitat d'observació dels hàbits socials i culturals. 3. Capacitat per desenvolupar analisi transversals que connectin els fenòmens culturals i socials amb estructures polítiques i econòmiques. 4. Adquisició de metodologies de recerca en l'analisi dels fenòmens socials i culturals. 5. Autogestió dels interessos professionals i de recerca	1. Bon nivell de reflexió més enllà de la síntesi 2. Capacitat per ordenar I seqüenciar idees. 3. Configuració de la recerca en procès. 4. Capacitat dialògica 5. Capacitat cooperativa 6. Incorporació de referències bibliogràfiques i de connexió entre dades. 7. Capacitat relacional 1. Utilització de metodologies d'estudi i nocions analítiques 2. Nivell de contrast empíric 3. Nivell relacional. 4. Competència en l'ús de conceptes analítics. 5. Incorporació d'interessos personals i grau d'autonomia.	1. Treball escrit individual (ressenya bibliogràfica) 2. Presentació oral 3. Treball escrit individual I col·lectiu (informe de recerca). 4. Intervencions en debats a l'aula. 5. Treball col·lectiu (informe de recerca) 6. Treball escrit individual (ressenya bibliogràfica) i col·lectiu (informe de recerca). 7. Treball escrit individual (ressenya bibliogràfica) i col·lectiu (informe de recerca). 1. Mitjançant treball escrit individual i col·lectiu (informe de recerca). 2. Mitjançant treball col·lectiu (informe de recerca) 3. Mitjançant la presentació d'analisi de casos d'estudi 4. Mitjançant treball col·lectiu (informe de recerca) 5. Mitjançant el disseny d'una recerca (informe de recerca)	1.Quinzenal 2. 2 al llarg del trimestre. 3. Quinzenal I final del trimestre. 4. Setmanal 5. Al final del trimestre 6. Quinzenal i final del trimestre. 7. Quinzenal i final del trimestre. 1. Quinzenal 2. Quinzenal i final del trimestre. 3. Quinzenal 4. Al final del trimestre 5. Al final del trimestre

5. Bibliografia i recursos didàctics

5.1. Bibliografia bàsica

En aquest apartat escriviu...

Recursos d'informació procedents de diverses fonts: Biblioteca o d'altres; així com d'altres recursos docents necessaris per al procés d'aprenentatge.

Es tracta de classificar-los d'acord amb criteris diversos: la tipologia del recurs i el grau d'incidència amb l'aprenentatge proposat en l'assignatura.

9.1. Fonts d'informació per a l'aprenentatge. Bibliografia bàsica (suport paper i electrònic)

-AAVV, Reaching Beyond the Gold. The impact of global events or urban developement (Rotterdam: 010 Publishers, 2007).

-Roland Barthes, Mitologías (Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2003).

-Pierre Bourdieu, La distinción. Criterios y bases sociales del gusto (Madrid: Taurus, 1979).

-Luc Boltanski i Ève Chiapello, El nuevo espíritu del capitalismo (Madrid: Akal, 2004).

-Dick Hebdige, Subcultura. El significado del estilo (Barcelona: Paidós, 2004)

-Maurizio Lazzarato, Puissances de l'invention (París: Les Empêcheurs de penser en ronde, 2004).

Bibliografia de reforç (suport paper i electrònic)

-Zygmunt Bauman, Vida de consum (Barcelona: Viena edicions, 2008)

-Georges Lipsitz, Dangerous Crossroads. Popular Music, Postmodernism and the Focus of Place (Londres: Verso, 1994)

-Richard Sennet, La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo (Barcelona: Anagrama, 2000).

-Michael Warner, Públicos y contrapúblicos (Museu d'Art Contemporani de Barcelona / Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona: Bellaterra, 2008).

-George Yúdice i Toby Miller, Política cultural (Barcelona: Gedisa, 2004).

5.2. Bibliografia complementària

Michel de Certeau, L'invention du quotidien. 1 Arts de faire (París: Folio, 1980)

-Nancy Fraser, Justicia interrupta (Bogotà: Siglo Hombre Editores, 1997)

-Félix Guattari, Las tres ecologías (València: Pre-textos, 1996). Disponible on-line: http://www.scribd.com/doc/49836/Felix-Guattari-Las-tres-ecologias

-Ben Highmore, Everyday Life and Cultural Theory: An Introduction (London: Routledge, 2002).

-David Harvey, Espacios del capital (Madrid: Akal, 2007).

-Richard Hoggart, The Uses of Literacy (London: Penguin, 1957).

-Steven Johnson, Sistemas emergentes. O qué tienen en común hormigas, neuronas, ciudades y software (Mèxic: Fondo de Cultura Económica, 2003).

-Bruno Latour, Reassembling the Social. An Introduction to Actor-Network-Theory (Oxford: Oxford University Press, 2005).

-Maurizio Lazzarato i Toni Negri, Lavoro immateriale e produzione de soggettività (Verona: Ombre corte, 1997).

-Yann Moulier-Boutang i altres, Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva (Madrid: Traficantes de sueños, 2004)

-Paolo Virno, Gramática de la multitud. Para un análisis de las formas de vida contemporánea (Madrid: Traficantes de sueños, 2004).

-Renata Salecl, The Spoils of Freedom: Psychoanalysis and Feminism After the Fall of Socialism (London: Routledge, 1994)

-Christian Salmon, Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes (Madrid Península, 2008)

-Paul Yonnet, Travail, loisir. Temps livre et lien social (París: Gallimard, 1999)

-George Yúdice, El recurso de la cultura. Usos de la cultura en la era global -(Barcelona: Gedisa, 2002).

George Yúdice, Nuevas tecnologías, música y experiencia (Barcelona: Gedisa, 2008)

5.3. Recursos didàctics

Material docent de l'assignatura

-Casos pràctics: Per al curs 2008-2009 el cas d'estudi pràctic és BBB Barcelona Bread & Butter.

-Dossier de textos: es faciliten textos fotocopiats de la bibliografia i altres que seran disponibles online

Visionats

Jean Luc Godard, Deux ou trois choses que je sais d'elle (1967) DVD

Joaquim Jordà, Numax Presenta (1980) DVD

Joaquim Jordà, Veinte años no es nada (2004) DVD

Carles Guerra, N de Negri (2000) DVD

Carles Guerra, ¿Por qué los norteamericanos se ríen tanto? Una entrevista con George Yúdice (2003) DVD

AAVV, Kraftwerk and the electronic revolution (2008) DVD

6. Metodologia

Enfocament metodològic de l'assignatura

L'assignatura promou una introducció a la teoria mitjançant classes magistrals, referents bibliogràfics, àudiovisuals, etc i la recerca de casos d'estudi concrets, emmarcats dintre de les línies d'interès de l'assignatura. Les sessions de seminari són l'espai per fer significatius els coneixements teòrics adquirits en blocs anteriors i per gestionar altres fonts.

En dissenyar el model d'una assignatura es planteja també un model metodològic de com serà el seu procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquesta informació resulta útil a l'estudiant perquè l'orienta sobre el model que se seguirà, així com sobre les activitats planificades per aprendre, ja que integra tres grans àmbits d'activitat per part de l'estudiant i la dedicació global que en conjunt li suposa:

- Presencial (a l'aula)

- Dirigit (fora de l'aula)

- Autònom (fora de l'aula)

Es podrien plantejar itineraris d'aprenentatge diferenciats per nivells d'assoliment

- bàsic

- reforç

- aprofundiment

7. Programació d'activitats

	Activitat dins de l’aula			Activitat fora de l’aula			Lliurament Activitats d’avaluació
Setmana	Activitats d’aprenentatge	Recursos didàctics	Temps estimat	Activitats d’aprenentatge	Recursos didàctics	Temps estimat	Tipus	Caràcter (obligatòria/optativa)	Temps estimat
Setmana 1 (7, 9 de gener)	Introducció al curs i avaluació dels estudiants		4 hores
Setmana 2 (12, 14, 16 de gener)	Unitat didàctica 1. Comunitats i multituds, drets subjectius i propietat comuna; 2. Noves formes de treball; 3. Les diferents modalitats de crítica al capitalisme.	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores	Lectures Tutoria	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores 1 hora	Lliurament 1 Presentació d’abstracts de textos llegits i de visionats (Extensió: 2 fulls)	obligatori	2 hores (de preparació)
Setmana 3 (19, 21, 23 de gener)	Unitat didàctica 4. General intellect; 5. Capitalisme cognitiu; 6. Xarxes tecnològiques i metropolitanes	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores	Lectures / Seguiment del cas d’estudi: BBB Tutoria	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores/10 hores 1 hora
Setmana 4 (26, 28, 30 de gener)	Unitat didàctica 7. Les noves relacions entre l’oci i el treball; 8. La fàbrica social; 9. Clients, consumidors i participants	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores	Lectures / Seguiment del cas d’estudi: BBB Tutoria	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores/10 hores 1 hora	Lliurament 2 Presentació d’abstracts de textos llegits i de visionats (Extensió: 2 fulls)	obligatori	2 hores (de preparació)
Setmana 5 (2, 4, 6 de febrer)	Unitat didàctica 10. La generació de la moda i la indústria de l’estil; 11. L’esdeveniment i la seva articulació urbana, mediàtica, cultural, política i econòmica; 12. El treball anòmin i les formes de valorització i captura de l’experiència.	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores	Lectures / Seguiment del cas d’estudi: BBB Tutoria	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores/10 hores 1 hora
Setmana 6 (9, 11, 13 de febrer)	Unitat didàctica 13. La instrumentalització de la cultura; 14. El caràcter biopolític de la producció; 15. L’economia dels afectes	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores	Lectures / Seguiment del cas d’estudi: BBB Tutoria	Bibliografia I visionats de documents audiovisuals (veure recursos)	6 hores/10 hores 1 hora	Lliurament 3 Presentació d’abstracts de textos llegits i de visionats (Extensió: 2 fulls)	obligatori	2 hores (de preparació)
Setmana 7 (16, 18, 20 de febrer)	Seminari 1. Seminari: Les polítiques de l’esdeveniment 2. Seminari: La industria de l’estil 3. Seminari: Usos del temps		2 hores per grup de 30 estudiants i seminari	Confecció de la recerca: exposició del nucli de debat I les referències per cada seminari	Bibliografia (veure recursos)		Lliurament 4 Presentació de l’informe del cas d’estudi	optatiu	5 hores (de preparació)
Setmana 8 (23, 25, 27 de febrer)	Seminari 1. Seminari: Les polítiques de l’esdeveniment 2. Seminari: La industria de l’estil 3. Seminari: Usos del temps		2 hores per grup de 30 estudiants i seminari	Confecció de la recerca: proposta	Bibliografia (veure recursos)
Setmana 9 (2, 4, 6 de març)	Seminari 1. Seminari: Les polítiques de l’esdeveniment 2. Seminari: La industria de l’estil 3. Seminari: Usos del temps		2 hores per grup de 30 estudiants i seminari	Confecció de la recerca: desenvolupament de la proposta	Bibliografia (veure recursos)
Setmana 10 (9, 11, 13 de març)	Seminari 1. Seminari: Les polítiques de l’esdeveniment 2. Seminari: La industria de l’estil 3. Seminari: Usos del temps		2 hores per grup de 30 estudiants i seminari	Confecció de la recerca: presentació pública de l’esborrany de recerca.	Bibliografia (veure recursos)		Lliurament 5 Cal presentar entre 10-15 fulls que representin els punts de l’esborrany de la recerca, amb les referències emprades i el process seguit al llarg del seminari per cada grup de treball d’aprox 5 estudiants.	Obligatori	6 hores
Setmana 11 (16 de març)	1. Test final 2. Avaluació final comnpartida		1 hora 1 hora				Examen	obligatori	1 hora

Activitats (cal tenir en compte, en el cas que es plantegin itineraris, la seqüència de cadascun)

q Activitat 1. Descripció de l’activitat. Sessió. Agrupament. Tipologia (Presencial/No presencial). Metodologia. Temps estimat. Lliurament de les activitats. Competències i objectius d’aprenentatge relacionats.

q Activitat 2.

q Activitat n.

L’estudiant ha de poder visualitzar un calendari de sessions des del qual poder accedir a la informació corresponent a cada una de les activitats.

Lliurament d’activitats d’avaluació

q Lliurament 1. Tipus. Descripció. Agrupament. Obligatòria/Optativa. Temps estimat de dedicació. Data de lliurament. Criteris d’avaluació i qualificació. Indicadors d’avaluació. Competències i objectius d’aprenentatge assolits.

En síntesi: les perspectives que cal tenir en compte en la programació d’activitats són de caràcter temporal, activitats que s’han de realitzar i treballs que l’estudiant finalment ha de lliurar.