Periodisme per Intenet (21325)

Titulació/estudi: Grau en Periodisme
Curs: segon
Trimestre: segon
Nombre de crèdits ECTS: 4
Hores de dedicació de l'estudiant: 100 hores
Llengua o llengües de la docència: català
Professor: Javier Díaz Noci

1. Presentació de l'assignatura

L'assignatura Periodisme a Internet pertany al conjunt de matèries relacionades amb Internet: a tercer o quart curs s'oferiran les assignatures optatives Taller de disseny, grafisme i producció a Internet, de 8 crèdits ECTS; i Periodisme dinàmic en bases de dades, de 4 crèdits ECTS. L'estudiant tindrà al seu abast un itinerari sencer, un dels més complets que ofereixen les facultats espanyoles de periodisme, que el prepararà abastament per a assolir les habilitats necessàries d'un nou llenguatge que s'està desenvolupant.

L'assignatura orientarà la pràctica fonamentalment a la redacció de textos i discursos que aprofitin les característiques i potencialitats de l'edició digital. S'insistirà en tot moment en les característiques pròpies del llenguatge digital, ja esmentades, i en la flexibilitat que ofereixen.

L'assignatura Periodisme a Internet tracta de transmetre els conceptes bàsics del llenguatge periodístic adaptat a l'edició digital, d'explicar quina és l'adaptació i aparició de nous gèneres periodístics, arran de l'anàlisi de les característiques esmentades, la seva aplicació als mitjans en aquest moment i la descripció de tipologies textuals, i insisteix en l'aprenentatge de les tècniques i rutines professionals i procedimentals del mitjà digital.

Es tracta d'una matèria clau per entendre la importància del ciberperiodisme i del desenvolupament d'un nou llenguatge que després de menys de vint anys d'aparició de la World Wide Web encara està vivint un procés d'adaptació i emancipació, que encara està definint la seva retòrica. Es tracta, alhora, de descobrir-ne les tendències actuals, i que ho faci l'estudiant mitjançant una feina d'aprenentatge continu. Es provoca en tot moment la seva curiositat, no només per aprendre noves tècniques que es desenvolupen ràpidament, sinó també per reflexionar i per pensar-hi.

2. Competències que s'han d'assolir

Generals:

Ser capaç de justificar amb arguments consistents les pròpies postures, i defensar-les públicament.

Ser capaç de comunicar-se amb propietat de forma oral i escrita en qualsevol de les dues llengües oficials de Catalunya, català i castellà, amb audiències expertes i inexpertes.

Dominar les eines informàtiques i les seves principals aplicacions imprescindibles per a l'activitat acadèmica ordinària.

Ser capaç de treballar en equip, participant-hi activament, negociant-hi opinions discrepants fins a arribar a posicions de consens.

Tenir consolidats costums d'autodisciplina, autoexigència i rigor en la realització del treball acadèmic, organització i correcta temporalització.

Haver desenvolupat el sentit de la curiositat i el desig de saber allò que és ignorat, imprescindibles en tota activitat professional amb projecció.

Estar capacitat per a progressar en els processos de formació i aprenentatge de manera autònoma i continua.

Específiqus del grau:

Coneixement i aplicació de les tecnologies i dels sistemes utilitzats per a processar, elaborar i transmetre informació.

Coneixement de l'impacte social de les tecnologies informatives.

Coneixement de l'estructura, funcionament i gestió de l'empresa de comunicació.

Capacitat i habilitat per a expressar-se amb fluïdesa i eficàcia comunicativa en les llengües pròpies de manera oral i escrita.

Capacitat i habilitat per a comunicar en el llenguatge propi de cadascú dels mitjans de comunicació.

Capacitat i habilitat per a recuperar, organitzar, analitzar i processar informació i comunicació amb la finalitat de ser difosa, servida o tractada.

Capacitat i habilitat per a saber utilitzar dades i estadístiques de manera correcta i comprensible per a la divulgació majoritària.

Específiques de l'assignatura:

- Coneixement de la societat de la información.

- Coneixement del funcionament de les TIC.

- Definició dels criteris bàsics del periodisme a internet.

- Habilitats per a tractat hierarquitzar i redactar informacions a la Xarxa.

3. Continguts

Característiques dels mitjans digitals de comunicación a Internet i la societat digital. Principals conceptes i llenguatges sobre Internet i el procés de digitalització del periodisme. Anàlisi de mitjans de comunicación en línia i els fenòmens participatius. Coneixements bàsics sobre hierarquització, catalogación, presentación i redacción de información als mitjans de comunicación digitals.

Bloc de contingut 1. La societat digital

1. Característiques de la societat digital.

• Origen i desenvolupament d'Internet.

• Característiques del llenguatge digital: hipertextualitat, multimedialitat, interactivitat.

• La Web 2.0: definició i característiques de la xarxa social.

• El periodisme ciutadà

Bloc de contingut 2. Les fonts informatives i la recerca a la xarxa

1. Estratègies de cerca avançada a Internet.

2. Valoració i jerarquització de les fonts informatives

3. Bases de dades informatives

Bloc de contingut 3. Navegació i utilitats. Els mitjans de comunicació a Internet 

1. Definició de cibermitjans.

2. Característiques específiques dels cibermitjans: renovació contínua d'informacions, ús de la memòria i la documentació.

3. Anàlisi.

4. Disseny periodístic a Internet

Bloc de contingut 4. Classificació i estructura dels mitjans de comunicació a Internet

1. Tipologia dels mitjans de comunicació a Internet (cibermitjans).

2. Anàlisi de la tipologia de mitjans digitals.

Bloc de contingut 5. Redacció multimèdia

1. Recursos de la nova redacció multimèdia.

2. Rutines professionals del periodista digital.

3. Convergència de mitjans

4. Els cibermitjans com a bases de dades

Bloc de contingut 6. Gèneres ciberperiodístics i redacció a Internet

1. Normes de redacció i titulació a Internet

2. Gèneres informatius, interpretatius, dialògics i argumentatius a Internet

Bloc de contingut 7. Gèneres ciberperiodístics i redacció a Internet

1. Normes de redacció i titulació a Internet

2. Gèneres informatius, interpretatius, dialògics i argumentatius a Internet

4. Avaluació

S'avaluaran els elements següents: Exàmens, Treball individual, Treball en grup i Exposicions o demostracions.

L'avaluació de l'assignatura serà continuada i dividida en blocs.

1) Creació i manteniment d'un bloc temàtic, informatiu i d'actualitat, en grups de tres alumnes (25% de la nota final). Es demanarà als alumnes que, durant les primeres setmanes de l'assignatura, formin un grup de tres persones i triïn un tema per a poder fer-ne un seguiment informatiu, que estigui al seu abast i del que puguin proporcionar informació de primera mà. Es recomanarà, però, que el tema sigui el periodisme digital i les seves diferents vessants (per exemple: periodisme digital a Catalunya; organització de redaccions; convergència als mitjans digitals; nous dispositius mòbils; notícies i producció acadèmiques sobre periodisme a Internet [congressos, jornades, articles, llibres, etc.]; recull de notícies de premsa sobre periodisme digital a Europa, Estats Units, etc.). Podran obrir un bloc en qualsevol de les plataformes públiques existents (Wordpress, Blogspot, etc.), o, fins i tot instal·lar el programari resident d'alguna d'elles (per exemple, Wordpress) per crear la seva pròpia revista digital. Es demana que, almenys un cop a la setmana, cadascú dels integrants del grup faci una entrada (un post) al bloc i, en general, totes les que calguin per a oferir una bona informació del tema triat. Es valorarà especialment:

- la inclusió d'enllaços externs (a les fonts) i interns (a altres entrades del bloc).

- la incorporació d'elements multimèdia (imatges, so, vídeos), i l'ús d'altres plataformes de podcasting o d'allotjament de vídeo com YouTube.

- la correcció lingüística i el seguiment de les normes de redacció periodístiques.

- si fos necessari, la cobertura en directe amb eines tipus CoverIt Live.

A la secció "perfil" del bloc els estudiants hauran d'incloure una fotografia de cadascun dels seus membres i unes breus línies biogràfiques i de curr´ñiculum.

Tots els materials del bloc (fotografies, so, textos, etc.) hauran de ser originals. Quan es tracti de reproducció de material aliè, haurà de constar l'autorització, l'origen i l'autor.

De forma continuada, el professor revisarà els continguts dels blocs dels alumnes.

Periòdicament els alumnes hauran de mostrar i explicar públicament als seus companys el que estan fent.

Es tracta, doncs, d'assolir que els alumnes puguin fer servir les eines públiques d'edició digital per

3) Exercicis de redacció (50% de la nota final): La part més important de l'avaluació són les pràctiques de redacció, que es duran a terme durant la segona part de l'assignatura. Es faran individualment.

Es valorarà que els alumnes sàpiguen:

1) Dissenyar mapes conceptuals i diagrames de fluxos de les informacions. S'estimularà, com a exercici complementari, discernir veure i mostrar els diagrames de fluxos de notícies típiques dels mitjans de comunicació.

2) Incorporar a les informacions les característiques del discurs digitals: hipertextualitat, interactivitat i multimedialitat, com a desenvolupament del missatge periodístic. Es faran cinc pràctiques:

1) Una notícia que serà corregida, però no avaluada, a manera de prova.

2) Una notícia amb valoració d'ús dels recursos hipertextuals de remissió a les fonts. Les fonts seran informació d'agència (esmentant en tot moment l'autor, si es coneix, i origen, és clar) i la pròpia Xarxa. L'alumne haurà de valorar, amb l'ajuda del professor, la credibilitat d'aquestes fonts, i tractarà de contrastar-les amb altres.

3) Una crònica amb valoració d'ús de recursos hipertextuals, ús de recursos multimèdia (imatge, so, enquestes, etc.), i amb possibilitat de renovació continuada. Es donaran tres temes, de forma que un terç dels alumnes en farà un, un altre terç el segon i, finalment, l'últim terç el tercer.

4) Una entrevista. Es valorarà la vessant interactiva, a més de les característiques ja esmentades en els altres exercicis. Es farà a un personatge d'actualitat i es penjarà al bloc del grup de l'alumne. Totes les fotos, vídeos o talls de so hauran de ser originals, no reproduïts de cap altre lloc.

5) Reportatge multimèdia: es presentarà un plantejament de reportatge amb inclusió d'elements multimèdia. Es tracta no tant de dur a terme el reportatge en la seva totalitat (això es farà a l'assignatura Taller i redacció a Internet) com de fer un guió complet i realista d'un reportatge, amb menció d'un diagrama de fluxos amb explicació de nodes i enllaços, un catàleg d'elements multimèdia de producció pròpia que de forma realista es podrien fer servir, i d'elements interactius. El professor donarà tres temes i, mitjançant el sistema de terços, es repartiran entre els alumnes

Les pràctiques es faran amb un programa de tractament de text (tipus Word) o, preferentment, amb programes específics que permetin l'edició html, com ara Dreamweaver. Ara bé, s'ha de tenir en compte que el domini d'aquests programes és un requeriment de la següent assignatura, Taller i redacció a Internet (on també es fa servir una plataforma pròpia, redacciodigital.com). En aquesta assignatura, de caire més introductori, s'espera dels alumnes més una comprensió de les característiques de la societat digital i del ciberperiodisme que no pas el coneixement específic de programari avançat. Una bona alternativa és fer servi programari lliure (OpenOfiice), suite que dóna la possibilitat de confeccionar documents html amb facilitat.

L'avaluació continuada es farà en base a les notes obtingudes de la correcció de les pràctiques realitzades, de forma individualitzada per part del professor i la seva exposició a classe. Es tindrà en compte l'evolució i millora en l'adquisició i posada en pràctica de les competències de l'assignatura.

D'aquesta manera, la nota final del trimestre correspon a la suma de la mitjana de les pràctiques de cadascuna de les tres parts.

3) Seminaris. Es valorarà molt especialment la participació en seminaris. N'hi haurà tres, el tema -donat els continus canvis que es produeixen en el món del periodisme a Internet-, distribuïts durant les setmanes 2, 3 i 4; 5, 6 i 7; i 8 i 9 (la desena setmana es deixarà per a entrega de treballs, exposicions, etc.).

Un dels seminaris es dedicarà a confeccionar un  glossari, fent servir la corresponent eina de l'Aula Global (o amb el wiki de l'Aula Global), amb els termes més importants del periodisme a Internet: característiques de l'edició digital, principals tecnologies, biografia de personatges rellevants...

Un altre es dedicarà a l'anàlisi de les característiques dels mitjans digitals, amb un treball, ja descrit, optatiu (10% de la qualificació final)

El tema dels altres dos seminaris dependrà del curs, a títol orientatiu es poden esmentar els següents temes:

a) Dispositius de recepció i eines tècniques de treball dels periodistes digitals.

b) Investigació  en periodisme digital.

4) Treballs de seminaris (25% de la qualificació total de l'assignatura).

a) Anàlisi de característiques de mitjans digitals: Es proposarà als alumnes que, en grups de tres persones, facin una anàlisi dels mitjans digitals de Catalunya, una metodologia adaptada a les necessitats docents a partir de mètodes heurístics d'anàlisi del disseny i mètodes d'anàlisi de contingut mitjançant mostres polietàpiques al llarg d'un mes (el corresponent a les quatre últimes setmanes de l'assignatura). Es tracta, doncs, de poder oferir una visió panoràmica de l'estat dels mitjans de comunicació digital a Catalunya. S'haurà de fer un seguiment de determinats mitjans per a saber de què informen I com ho fan, tant des de la vessant dels recursos de redacció (hipertextualitat, interactivitat, multimedialitat etc.) com des de la vessant del disseny periodístic. Aquest treballs seran exposats a classe durant l'última setmana i, un cop corregits, penjats a l'Aula Global per al coneixement general del grup.

b) Glossari i cerca de conceptes: (25% de la nota final). Els alumnes hauran de trobar informació bibliogràfica i a la Xarxa de determinats conceptes (dos per persona) d'una llista que dona el professor, (vegeu annex), tot i que els alumnes poden proposar-ne d'altres, fomentant així l'esperit participatiu i col·laboratiu, i han d'escriure dues entrades d'acord amb les pautes establertes, fent servir l'eina "glossari" de l'Aula Global / Moodle. Els alumnes hauran d'esmentar les fonts utilitzades a manera de bibliografia final. De forma breu, es dedicaran unes sessions a que exposin aquestes entrades del glossari públicament a l'aula.

5. Bibliografia i recursos didàctics

5.1. Bibliografia bàsica

BRIGGS, Mark. Periodismo 2.0. Austion: Knight Foundation, 2007.

CAIRO, Alberto. Infografía 2.0. Visualización interactiva de información en prensa. Madrid: Alamut, 2008.

CASTELLS, Manuel. L'Era de la informació: economia, societat i cultura. Barcelona: UOC, 2003 (3 volums).

CRAWFORD, Kilian. Escribir para la web. Bilbao: Deusto, 2001.

DIAZ NOCI, Javier: Salaverría, Ramón (coords). Manual de Redacción Ciberperiodística. Barcelona: Ariel, 2003.

GRAELLS, Jordi. Innovar per Internet, manual per a innovar serveis per Internet. Barcelona: Escola d'Administració Pública de Catalunya, 2005.

KRUG, Steve. No me hagas pensar. Madrid (etc.). Prentice Hall. 2001.

LARRONDO, Ainara. Los géneros en la redacción ciberperiodística. Bilbao: Universidad del País vasco, 2009.

NIELSEN, Jakob. Usabilidad de páginas de inicios. Análisis de 50 sitios web. Madrid, Prentice Hall, 2002.

ROJAS ORDUÑA, Octavio Isaac (coord.). Web 2.0. Manual [no oficial] de uso. Madrid: ESIC, 2007.

SALAVERRÍA, Ramon. Redacción Periodística en Internet. Pamplona, EUNSA, 2005.

5.2. Bibliografia complementària

CASTELLS, Manuel i PEKKA Himanen. La Societat de la informació i l'estat del benestar el model finlandès. Barcelona, Pòrtic UOC, 2003.

EDO, Concepción.  Internet en la noticia, las fuentes y los géneros. Sevilla: Comunicación Social Ediciones i Publicaciones, 2003.

FRANQUET, Rosa - SOTO, M.Teresa - RIBES, Francesc Xavier - FERNÁNDEZ, David. Assalt a la xarxa. Barcelona, Col·legi de Periodistes de Catalunya - Diputació de Barcelona,  2006.

FLORES, Jesús; ARRUTI, Alberto Miguel. Ciberperiodismo. Madrid, Ediciones 2010-Limusa, 2001.

LLOMBART, Sílvia (edició i recopilació de textos): Bits o paper les conclusions del 1er. congrés de la publicació electrònica. Barcelona, Col·legi de Periodistes de Catalunya - Diputació de Barcelona,  2004.

LLORET, Oriol. Converses sobre els orígens d'Internet a Catalunya; Alfons Cornella, [et al.]. Barcelona, Beta Editorial, 2000.

LÓPEZ GARCIA, Guillermo. Modelos de comunicación en Internet. València, Tirant lo Blanc, 2005.

LÓPEZ GARCIA, Xosé; PEREIRA FARIÑA, Xosé (ed.). Convergencia digital. Reconfiguración de los médios de comunicación en España. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacions, 2010.

NAFRÍA, Ismael. Web 2.0.El usuario, el nuevo rey de Internet. Barcelona: Gestión 2000, 2007.

NEGROPONTE, Nicholas. El Mundo Digital (4ª edició). Barcelona, Ediciones B, 1999.

NGUYEN, An. The Penetration of Online News: Past, Present and Future? Berlin: VDM Publishing, 2008

PATERSON, Chris; DOMINGO, David (eds.). Making online news. The ethnography of new media production. New York etc.: Peter Lang, 2008.

RODRÍGUEZ, Òscar - TRONCOSO, Roberto - BRAVO, Sagrario. Internet. La Biblia (Edición 2006). Madrid, Anaya, 2006.

RUVALCABA, Zak. Dreamweaver 8. Madrid, Anaya, 2006.

SALAVERRÍA, Ramon (coord.). Cibermedios, el impacto de internet en los medios de comunicación en España. Sevilla, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, 2005.

TEJEDOR CALVO, Santiago. La enseñanza del ciberperiodismo. Sevilla, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, 2007.

5.3. Recursos didàctics

Tots els temes tenen una presentació de Power Point com a ajuda del professor per a l'explicació a classe. En format pdf, i de forma posterior a les classes, queden a disposició permanent de l'alumne a l'Aula Global.

Dos textos sobre gèneres periodístics digitals i sobre disseny periodístic (vegeu annex), que també queden a disposició permanent dels alumnes a l'Aula Global.

Materials complementaris, en forma de textos o d'enllaços externs, que l'alumne podrà consultar a l'Aula Global.

Instruccions per a les pràctiques: Informació clau que precisa l'alumne per a cada pràctica encarregada pel professor i que està sempre a disposició de l'estudiant a l'Aula Global.

Considerem l'Aula Global (Moodle) una eina fonamental i complementària a la docència presencial, en cap cas substitutiva. L'Aula Global permet la gestió de grups, la publicació de pràctiques, el material docent i els anuncis, però també la comunicació individual amb cada estudiant. L'estudiant podrà aprofitar aquesta eina per accedir al material esmentat, fer un seguiment de les activitats, i fins i tot lliurar-les a temps. L'Aula Global permet al professor determinar amb exactitud la data i hora límit de lliurament de treballs, per exemple.

6. Metodologia

L'assignatura es treballarà amb tècniques diferents i complementàries (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8)[1]:

Sessions expositives presencials: Assimilació de les línies teòriques bàsiques de la societat de la informació i de la redacció per mitjans digitals. Es complementarà amb l'estudi de textos propis o de la bibliografia. Nivell d'assoliment: bàsic.

Anàlisi dirigit de textos: Es demanarà als alumnes la lectura, comentari i exposició pública de determinats textos de caire teòric o de metodologia d'anàlisi de pàgines web periodístiques. Nivell d'assoliment: aprofundiment. Aquesta tasca es desenvoluparà als seminaris.

Cerca, elaboració i publicació d'informació per part dels estudiants: Confecció d'un glossari amb l'eina pròpia de l'Aula Global (Moodle), de manera que una part del material d'estudi serà confeccionat i publicat per a la resta del grup per part dels mateixos estudiants. Es tracta de desenvolupar habilitats col·laboratives. A desenvolupar fonamentalment en seminaris.

Exercicis individuals i tutoria posterior: Aplicació pràctica dels coneixements teòrics i tècnics assolits, per mitjà dels exercicis esmentats. N'hi ha de grupals (que busquen desenvolupar les habilitats de lideratge, treball en grup, col·laboració) i n'hi ha d'individuals, especialment els de redacció informativa, en funció de les instruccions i característiques demandes pel professor. La tutoria del professor es produirà durant i després de la confecció de la peça informativa demanada. Es farà un seguiment i correcció individualitzada dels textos elaborats pels alumnes. Nivell d'assoliment: aprofundiment.

Treballs en grup: Els estudiants treballaran en grup pel que fa a la confecció d'un bloc -un mitjà de comunicació especialitzat en un tema concret- i, pels que vulguin millorar la seva nota, s'oferirà la possibilitat d'entregar un treball, sempre en grups de tres persones, d'anàlisi de les característiques dels mitjans digitals que es determinin. Es farà servir una metodologia adaptada a les necessitats docents a partir de mètodes heurístics d'anàlisi del disseny i mètodes d'anàlisi de contingut mitjançant mostres polietàpiques al llarg d'un mes (el corresponent a les quatre últimes setmanes de l'assignatura).

Treballs individuals: Els exercicis de redacció seran desenvolupats per l'estudiant de forma individualitzada, i, especialment en el cas dels tres primers exercicis (dues notícies i una crònica), els estudiants hauran de treballar a l'aula informàtica en condicions similars a les d'una redacció professional d'un mitjà periodístic i amb les limitacions de temps característiques d'aquests. En tot moment aquest procés de redacció comptarà amb la supervisió i consell del professor. El procés de correcció i de comentari dels exercicis dels estudiants i la supervisió del seu progrés en l'aprenentatge es portarà a terme igualment de forma individualitzada.

Seminaris: els estudiants s'apuntaran a un o més dels tres seminaris que, en setmanes consecutives, s'oferiran, i serviran per a pujar la nota i desenvolupar alguns dels treballs finals: glossari, característiques, etc. Un d'aquest seminaris i treballs és obligatori per a aprovar l'assignatura; els altres són recomanats per a millorar la nota final.

---

[1] Dins de l'aula: 1) Classes magistrals; 2) Seminaris; 3) Tutories presencials; 4) Pràctiques "reglades" (laboratori...)

   Fora de l'aula: 5) Treball en grup; 6) Treball individual (memòries, exercicis...); 7) Pràctiques externes; 8) Estudi personal.

7. Programació d'activitats

 

Setmana[1]	Activitat a l'aula agrupament / tipus d'activitat	Activitat fora de l'aula  agrupament / tipus d'activitat
Setmana 1	Sessions expositives. Presentació de l'assignatura (continguts, normativa, feines a desenvolupar, bibliografia, etc.), i de l'Aula Global (Moodle). Recollida de correus electrònics de contacte, fotos i distribució dels alumnes en grups de 3 per al treball del bloc. Sessió expositiva  sobre Societat de la Informació. Assignació de termes a desenvolupar al glossari.	Lectura de textos introductoris (accessibles a l'Aula Global) per a ser comentats la següent setmana
Setmana 2	Sessió expositiva sobre web 2.0 i Periodisme Ciutadà. Sessió expositiva: Explicació de cerca i avaluació de fonts. Comentari dels textos indicats durant la primera setmana.	Cerca d'informació sobre els termes assignats pel glossari. Redacció d'entrades del glossari. Tutories: assistència sobre cerca i redacció de termes del glossari.
Setmana 3	Sessió expositiva  sobre característiques del llenguatge digital i la seva aplicació al periodisme: hipertextualitat, multimedialitat, interactivitat. Tria del tema del bloc i formació de grups. Explicació de característiques de redacció pels blocs. Sessió expositiva: disseny periodístic a Internet, navegació i utilitats	Redacció d'entrades del glossari. Lliurament definitiu de les entrades al glossari. Lliurament definitiu de les entrades al glossari de l'Aula Global Inici del bloc.
Setmana 4	Sessió expositiva a càrrec dels alumnes: explicació dels termes del glossari. Sessió expositiva: explicació de mètodes d'anàlisi de característiques del llenguatge digital (pel treball optatiu). Sessió expositiva: classificació i estructura dels mitjans de comunicació a Internet.	Entrades al bloc (una per cap i setmana, almenys). Tutories: assistència sobre treball final optatiu.
Setmana 5	Examen a l'aula sobre els termes del glossari. Sessió expositiva: la redacció periodística a Internet. Catalogar, classificar i jerarquitzar la informació. Gèneres informatius a Internet: la notícia. Seminari: com fer el treball optatiu final. Exercici de redacció voluntari:  notícia (I). Lliurament de la primera notícia al final de la classe.	Lectures sobre redacció periodística a Internet. Entrades al bloc.
Setmana 6	Sessió expositiva: gèneres informatius i interpretatius a Internet. La crònica. Correcció i exposició pública d'exercici de redacció voluntària: notícia (1) Exercici de redacció obligatòria: notícia (2).	Lectura de textos sobre gèneres periodístics a Internet: gèneres informatius. Entrades al bloc. Recollida de dades pel treball final optatiu (anàlisi de característiques i casos).
Setmana 7	Sessió expositiva: Gèneres dialògics a Internet. L'entrevista. Correcció i exposició pública de l'exercici de redacció obligatòria: notícia (2). Exercici de redacció obligatori: redacció i lliurament de una crònica. Exposició de les entrades del bloc per part dels alumnes. Debat.	Lectura de textos sobre gèneres periodístics a Internet:  gèneres dialògics. Entrades al bloc. Recollida de dades pel treball final optatiu (anàlisi de característiques i casos). Preparació d'una entrevista amb un personatge d'actualitat. Tutories: assistència del professor. Entrevista amb un personatge d'actualitat. Proves de recollida i anàlisi de dades pel treball final optatiu. Tutories: assistència del professor.
Setmana 8	Sessió expositiva:  gèneres interpretatius a Internet: el reportatge. Correcció i exposició pública de l'exercici de redacció obligatori: la crònica. Exercici de redacció obligatori: redactar l'entrevista i penjar-la al bloc. Exposició per part dels alumnes del tema i punt de vista triats pel projecte de reportatge.	Lectura de textos sobre gèneres periodístics a Internet: gèneres interpretatius. Entrades al bloc Recollida de dades pel treball final optatiu (anàlisi de característiques i casos). Cerca d'informació i dades sobre el projecte de reportatge. Tutories: assistència del professor.
Setmana 9	Correcció i exposició pública d'exercici de redacció obligatori: l'entrevista. Exposició de les entrades del bloc Redacció a classe del projecte de reportatge, amb assistència del professor.	Lectura d'informes sobre l'estat del periodisme digital. Entrades al bloc. Recollida de dades pel treball final optatiu (anàlisi de característiques i casos) Cerca d'informació i confecció del projecte de reportatge. Tutories amb el professor per a l'assistència en aquesta matèria.
Setmana 10	Exercici de redacció obligatori. Exposició a classe de projectes de reportatge. Lliurament Exposició de treballs d'anàlisi de mitjans: característiques i anàlisi de casos. Sessió expositiva: comentaris finals sobre la redacció periodística a Internet: breu introducció a l'ús de sistemes de gestió integrada (CMS).	Últimes entrades al bloc. Informe final del grup sobre valoració del bloc. Lliurament de l'informe (unes 10 pàgines).

---

 

[1]             S'ha de tenir en compte que cada setmana hi ha dues sessions presencials en dos dies diferents.