Fonaments de Creació Radiofònica
(20391)
Titulació/estudi: Grau en Comunicació Audiovisual
Curs: segon
Trimestre: segon
Nombre de crèdits ECTS: 4 crèdits
Hores de dedicació de l'estudiant: 100 hores
Llengua o llengües de la docència: Català Professor: Montserrat Minobis/ Jaume Piqué
1. Presentació de l'assignatura
La ràdio en un context de transformacions
La vitalitat de la ràdio, el "mitjà invisible", com l'anomena Peter Lewis, és
evident. Només a Catalunya hi ha al voltant de 250 emissores: públiques,
privades, municipals, alternatives i comunitàries. El nombre creix si comptem
les experiències de formats d'emissió per internet que no mostren cap dubte en
presentar-se als possibles usuaris amb l'apel.latiu de ràdio. És interessant de
segur en aquests nous formats les Net-radio de museus i centres de debat
cultural.
L'accessibilitat a les tecnològica de producció audiovisual i l'ús generalitzat
d'Internet permeten experimentar nous continguts i noves formes
d'organització, en resum models de producció diferents al tradicionals, centrats
essencialment fins ara en l'emissora com a centre de producció. Adam Curry, el
creador d'això que anomenem Podcasting, realitzava alguns dels seus primers
programes en un ordinador portàtil, assegut a l'AudiA4 aparcat al garatge de
casa seva en un poblet d'Anglaterra. Alguna emissora pública espanyola ha
incorporat ja en la seva graella el podcast del músic de hip-hop del moment.
El més antic dels mitjans electrònics de comunicació s'enfronta a
oportunitats i reptes estimulants. En aquest context, cada any, just quan
comencen un nou curs a la Universitat, les emissores de ràdio presenten les
seves graelles de programació.
L'assignatura Fonaments de Creació Radiofònica
L'assignatura "Fonaments de Creació Radiofònica" (FCR) és matèria
obligatòria per a tots els alumnes en el segon curs del Grau en Comunicació
Audiovisual. FCR ofereix als alumnes els coneixements essencials, teòrics i
tècnics, dels processos de creació i producció de continguts per a la radio. Els
alumnes posaran en pràctica un ventall ampli de processos habituals en les
emissores de ràdio, amb una incidència especial en les peculiars situacions dels
programes en directe. De forma complementaria, els alumnes hauran de
conèixer els principals referents conceptuals, històrics i tecnològics que han fet
de la ràdio el que és avui.
En les primeres sessions s'encarregarà als alumnes la realització de 4 espais
o Programes de diferents formats. Els alumnes hauran de presentar una
proposta de Programa de cada format i realitzar-los, uns individualment i
d'altres en grup. Els programes es realitzaran segons una seqüència establerta.
En cada nou Programa s'aplicaran els coneixements i les habilitats dels
anteriors, i se'n requeriran de nous. Els continguts teòrics es presentaran de
forma progressiva, d'acord amb allò que cal conèixer i saber fer per realitzar
cada Programa.
Els coneixements i les habilitats que s'assoliran corresponen a un perfil
professional de producer, tal i com aquest terme es fa servir a la ràdio en el
món anglosaxó: la persona responsable de la creació, la direcció i/o la
realització de continguts d'àudio que tenen com a canal prioritari d'emissió la
ràdio, però també els nous formats de distribució a través d'Internet.
Si bé l'objectiu fonamental de l'assignatura se centra en els aspectes
referents a la producció radiofònica, en acabar el curs els alumnes haurien de
ser capaços d'identificar i descriure a partir d'una escolta analítica els trets
característics d'un format radiofònic existent, com a base sobre la qual
construir noves propostes. L'assoliment d'aquest doble objectiu (capacitat
productiva i analítica) es considera un avantatge pels alumnes que tinguin
pensat cursar l'assignatura "Creació Radiofònica" de l'Itinerari de Direcció i
Realització.
Per acabar, cal que els alumnes entenguin que l'assignatura "Fonaments de
la Creació Radiofònica" també es nodreix, directament o indirecte, dels
aprenentatges d'altres assignatures del grau, i a l'inrevés. S'encoratjarà als
alumnes establir relacions de contingut amb les assignatures del Grau:
Estructura de la comunicació social, Cultura digital, Tecnologia de l'audiovisual,
Comunicació publicitària, Art contemporani, Història dels gèneres audiovisuals,
Taller de so, Guió, Narrativa Audiovisual, Muntatge Audiovisual, etc.
2. Competències que s'han d'assolir
Competències instrumentals
1. Coneixements bàsics tècnics i conceptuals de la professió
2. Capacitat d'organitzar i de planificar
3. Comunicació oral i comunicació escrita (model "oral no espontani")
4. Capacitat d'escolta estructural (analítica)
Competències sistèmiques
1. Disseny i gestió de projectes
2. Capacitat d'aplicar els coneixements en la pràctica
3. Capacitat de generar noves idees
4. Capacitat de reacció davant processos complexos a temps real
Competències interpersonals
1. Treball en equip
2. Capacitat de mostrar i generar interès
3. Empatia cap els altes
4. Flexibilitat en els punts de vista
Competències especifiques
1. Conèixer les característiques de la ràdio respecte d'altres formes de comunicació.
2. Conèixer i utilitzar el vocabulari propi de la professió
3. Conèixer i aplicar les tècniques bàsiques de realització radiofònica
4. Conèixer l'equipament d'un d'estudi de ràdio i les seves aplicacions
5. Conèixer els tipus de micròfon i les seves aplicacions
6. Conèixer i fer servir equips portàtils d'enregistrament
7. Conèixer i aplicar les tècniques bàsiques d'edició de so
8. Conèixer i identificar els elements de continuïtat de la ràdio
9. Identificar gèneres i formats de programes.
10. Identificar i distingir models de programació
11. Idear i realitzar programes en directe
12.Seleccionar continguts segons criteris de coherència
13.Organitzar continguts segons criteris de progressió
14. Planificar esdeveniments (escaleta)
15.Conèixer i fer servir formats de guió en ràdio
16.Conduir programes de ràdio en directe
17.Adquirir habilitats d'interacció veu/música
18.Conèixer i aplicar principis bàsics de muntatge musical
19.Conèixer i aplicar principis bàsics de creació d'un ambient sonor
20. Posar en pràctica les tècniques de comunicació locutori/control
21.Gestió del temps
3. Continguts
L'assignatura, com ja s'ha dit, s'organitza a partir de la realització de 4
espais o Programes de ràdio. Els continguts teòrics de l'assignatura es presenten
d'acord amb allò que cal conèixer i saber fer en cada moment per realitzar el
Programa específic. De forma complementaria, i paral.lelament a la realització
dels Programes, se suggeriran activitats específiques (lectures, audicions,
visionats o debats), Treballs d'Aula que tenen per objecte fer conèixer els
principals referents conceptuals (culturals, històrics i tecnològics) que han fet de
la ràdio el que és avui. En cada bloc de contingut s'hi especifiquen els
coneixements i habilitats que tenen a veure amb els continguts del bloc. Es
veurà que alguns coneixements i habilitats s'apliquen en diversos blocs, com
s'explica en l'apartat de Metodologia d'aquest document.
Bloc de contingut 1 - Benvinguts a un estudi de ràdio
Les primeres sessions del curs se centren el conèixer els espais, les eines, el
vocabulari, les rutines de treball i les tècniques essencials per realitzar els
diversos treballs de l'assignatura.
Presentem l'estudi de ràdio i l'equipament que farem servir al llarg del curs.
Mostrem quin lloc ocupen les persones que treballen en l'emissió d'un programa
de ràdio en directe, quines tasques fan i com es comuniquen.
Si ens situem al cantó contrari, al de la recepció, el primer en què suggerim
fixar-nos és en com es presenten les emissores elles mateixes (Id's), amb quins
elements es presenten. A part de les paraules literals, què més ens diuen de
l'emissora aquets elements amb què es presenta?
Aspectes teòrics
· Característiques de la ràdio com a mitjà de comunicació
· L'equipament tecnològic en un estudi de ràdio
· Els perfils professionals d'una emissora de ràdio
· Formes de comunicació locutori/control
· Elements d'identitat (Id's): caretes, sintonies, indicatius, promocions i
eslògans
Conèixer i saber fer anar:
· Característiques de la ràdio respecte d'altres formes de comunicació.
· Identificar l'equipament d'un estudi de ràdio.
· Conèixer les tasques de les diverses persones que participen en un programa
de ràdio en directe.
· Conèixer les formes essencials de comunicació entre el locutori i el control
· Conèixer i identificar els elements de continuïtat d'una emissora, i d'un
programa
Aspectes culturals, tecnològics i històrics de l'evolució de la ràdio:
· De "l'edat d'or" de la ràdio a l'FM
Es considera una activitat obligatòria per a tots els alumnes la vista a una
emissora de ràdio, amb l'assistència com a públic d'un programa en directe. En
les primeres setmanes del curs realitzarem aquesta activitat.
Bloc de contingut 2 - PROGRAMA "La veu, més la música, i la resta..."
Aquest bloc del curs s'estructura a partir de la preparació i realització d'un
espai musical de 25 minuts. (Pràctica individual)
El 50 per cent de la gent que escolta la ràdio, escolta una emissora de format
musical. La comparació de les graelles de programes ens permet tractar diversos
models programació.
Perquè hem triat com a primera pràctica un espai musical? En la presentació
de música, tal i com proposem realitzar la pràctica, estem posant en pràctica les
formes bàsiques de realització radiofònica.
La pràctica, però, no consisteix només en presentar unes músiques, sinó en
crear un espai musical. És en aquest punt on introduïm els conceptes d'identitat i
elements de continuïtat, així com criteris d'estil.
Aspectes teòrics:
· Tipus de programació
· Tècniques bàsiques de realització
· Elements de continuïtat I
· Selecció i organització de continguts I
· Usos de la música a la ràdio I, II
· Estils de presentació
· Interacció musica/veu
Conèixer i saber fer anar:
· Identificar i distingir models de programació
· Idear i realitzar programes musical en directe
· Posar en pràctica habilitats d'interacció veu/música
· Aplicar tècniques bàsiques de realització en una emissió en directe
· Definir i realitzar els elements de continuïtat necessaris per a la producció de
la pràctica
· Aplicar rutines de la conducció de programes.
· Aplicar les formes essencials de comunicació entre el locutori i el control
· Gestió del temps
Aspectes culturals, tecnològics i històrics de l'evolució de la ràdio:
· Radioformules: una generació i una indústria, però no només música.
· Els espais de musicals a la ràdio
Bloc de contingut 3 - PROGRAMA "Entre el soroll i el silenci: la conversa"
(Joan Brossa)
Aquest bloc del curs s'estructura a partir de la preparació i l'enregistrament
individual d'una entrevista realitzada fora de l'estudi. Cada alumne haurà
d'editar la seva entrevista i fer-ne un podcast de 7 minuts. (Pràctica individual o
de dues persones)
De la mateixa manera que els mitjans audiovisuals necessiten "imatges", per
David Hendy l'ofici de la ràdio consisteix en "trobar les veus que expressin
aquella idea". Una part important de la tasca de prèvia a la realització d'un
programa consisteix en cercar: cercar temes i cercar persones. Aquest procés té
molt a veure amb un dels generes clau en comunicació: l'entrevista.
L'entrevista apareix en formes molt diverses i de manera més o menys
evident en diferents programes. L'entrevista és el punt de partida per tractar
d'altres tipus de generes d'aquest mitjà i introduir la idea de format.
Per realitzar la pràctica, ens caldrà també conèixer els diversos tipus de
micròfons que podem fer servir en una entrevista fora de l'estudi, saber fer anar
els equips d'enregistrament així com el funcionament i les tècniques bàsiques
de programes d'edició de so.
Aspectes teòrics:
· Gèneres i formats radiofònics (I)
· Tipus de micròfons i utilitats
· Tipus d'equips portàtils d'enregistrament i utilitats
· Edició de so
Conèixer i saber fer anar:
· Conèixer les diferències conceptuals de la ràdio convencionals i el podcasting
· Conèixer i identificar gèneres radiofònics
· Conduir una entrevista
· Conèixer els tipus de micròfon i les seves aplicacions
· Conèixer i fer servir equips portàtils d'enregistrament
· Conèixer i aplicar les tècniques bàsiques d'edició de so
· Conèixer i aplicar principis del muntatge musical
· Gestió del temps
Aspectes culturals, tecnològics i històrics de l'evolució de la ràdio:
· Promeses de la ràdio de transmissió digital
· Internet entra en escena: dels primers streaming al podcast
· Ràdio vs. Podast. Un nou gènere?
· Les net-radio
Bloc de contingut 4 - PROGRAMA "Són magazines tots els programa de
ràdio"
Aquest bloc del curs s'estructura a partir de la preparació i realització d'un
espai en directe en grup de 30 minuts del qual se'n faran dues versions.
(Pràctica en grups de 5 persones)
"Són magazines tots els programes de ràdio?", ens preguntem. Per
respondre aquesta pregunta ens cal conèixer els indicadors que ens permeten
identificar un programa com a magazine. Les sessions teòriques d'aquest bloc
del curs tracten sobre la idea de programa i de format radiofònic, i ho fem a
partir d'audicions d'una selecció de programes.
Per realitzar la pràctica caldrà també saber realitzar una escaleta de
programa, així com recordar aspectes tractats en les primeres sessions:
l'equipament tecnològic d'un estudi de ràdio, els perfils professionals que
intervenen en un directe de ràdio i les formes de comunicació locutori/control.
Aquesta és una pràctica essencial de curs. No només es posen a prova
coneixements i habilitats de forma individual, sinó la capacitat de realitzar dur a
la pràctica un projecte amb d'altres persones. La valoració d'una primera versió
del programa servirà per decidir el format definitiu (segona versió).
Aspectes teòrics:
· Generes i formats radiofònics (II i III)
· Elements de continuïtat II
· Selecció i organització de continguts II
· Usos de la música a la ràdio II
· Estils de presentació: criteris
· Els efectes de so
Conèixer i saber fer anar:
· Identificar i distingir gèneres i formats de programes.
· Idear i realitzar programes d'estil magazine en directe
· Definir i realitzar els elements de continuïtat necessaris per a la producció de
la pràctica
· Seleccionar continguts segons criteris de coherència
· Organitzar continguts segons criteris de progressió
· Planificar esdeveniments (escaleta)
· Conèixer i fer servir formats de guió
· Conduir programes en directe
· Comunicació locutori/control
· Aplicar tècniques bàsiques de realització en una emissió en directe
· Posar en pràctica habilitats d'interacció veu/música
· Gestió del temps
Bloc de contingut 5 - PRACTICA - "I què és una Soundvignette."
Aquest bloc del curs s'estructura a partir de la preparació i l'enregistrament
individual d'un espai de creació, d'una durada que es decidirà segons cada
proposta. (Pràctica individual)
La ràdio és una forma de comunicació única. Ens presenta un món de sons
sense cap altre referent que el so mateix: un món "acusmàtic", diu Pierre
Schaeffer. Quan sentim una veu a la ràdio, podem estar segurs que, realment,
hi ha algú darrera de la cortina que és l'altaveu? Quines regles segueixen els
objectes sonors en un món acusmàtic? Són les mateixes regles de les situacions
d'audiovisió?
La darrera pràctica del curs ens introdueix en un debat que hauria de tenir el
seu reflex pràctic en els treballs dels alumnes que optin per realitzar
l'assignatura optativa "Creació radiofònica", de l'itinerari de Direcció i
Realització.
Aspectes teòrics
· La ràdio com a forma acusmática de comunicació
· Ficció i altres formes de creació a la ràdio
· El guió en els formats de ficció
· Usos de la música la ràdio III
· Atmosferes i ambients sonors II
Conèixer i saber fer anar:
· Conèixer i fer servir formats de guió en ràdio
· Conèixer i aplicar principis bàsics de muntatge musical
· Conèixer i aplicar principis bàsics de la creació d'un ambient sonor
Aspectes culturals, tecnològics i històrics de l'evolució de la ràdio:
· En les fronteres de la ràdio: el radio art
4. Avaluació
La nota final de l'assignatura s'obté per la suma de les notes parcials de
cadascuna dels PROGRAMES realitzats, més el percentatge dels "Exercicis
d'Aula" (v. taula de qualificacions). Al final del curs, es lliurarà a cada alumne el
Document d'Avaluació, amb un comentari específic de cada programa, les
qualificacions parcials i la nota final.
|
|
Programa |
Percentatge
|
|
Individuals |
Exercicis d'Aula |
15% |
|
|
Espai musical |
15% |
|
|
Soundvignette |
15% |
|
1 l 2 persones |
Entrevista |
15% |
|
En grup |
Programes en Directe |
40%
|
Cada Programa es realitza d'acord amb certs criteris. Cadascun dels criteris
de Programa establerts es tradueix a l'avaluació en un indicador objectivable
específics. El conjunt d'aquests indicador determina la nota del Programa. Els
criteris per a la realització de cada PROGRAMA, així com els indicadors
d'avaluació s'especifiquen en el Document de Programa específic. (v.
Metodologia)
En els primer Programes (en concret, en l'Espai Musical, en el primer
Magazine i en certa manera també en l'Entrevista) els indicadors d'avaluació
són força específics i són els mateixos per a tothom: "S'ha fet això? Si/No";
"Quadre els temes? "Si, en general/Bastant/ No ho té present". Respecte les
frases musicals en l'acomiadament dels temes?...".
A mida que avança el curs, prenen més importància els indicadors
consensuats. Un exemple. En els primers Programes es detecta que un alumne
té dificultats per a fer una narració en antena que no "soni" a llegida. Es
proposa a l'alumne un mètode de millora i s'acorda que com a indicador
consensuat: "Evita el to de lectura?". L'avaluació amb indicadors consensuats
molt evidents en la realització de la segona versió del Magazine. El resultat del
primer determina els indicadors d'assoliment amb què es valorarà el segon.
Valor afegit
Els professors es reserven un 10% del percentatge de nota de cada
PROGRAMA com a "Punts de valor afegit". Així, en un PROGRAMA amb un
percentatge 15 tenim un marge d'un 1,5 punt. Aquesta qualificació apareix en
el document final d'avaluació en forma d'asterisc. Cada asterisc equival a 0,5
punts. Una entrevista amb percentatge 12 i *** (3) asteriscs equival a una
nota de 13,5.
Els "Punts de valor afegit" són un instrument que permet compensar criteris
que no s'han reflectit en el resultat d'un PROGRAMA, però que han estat
argumentats fonamentadament per l'alumne. Els asteriscs que poden tenir
valor negatiu, excepcionalment.
Els "Exercicis d'aula"
Per "Exercicis d'Aula" entenem:
els treballs complementaris als PROGRAMES (activitats
complementaries, lectures, audicions, visionats o debats) que se
suggereixin al llarg del curs.
l'assistència regular a les sessions de grup.
Un alumne que hagi realitzat totes les pràctiques, però que assisteixi amb
irregularitat a les sessions de grup no obtindrà el percentatge d' "Exercicis
d'aula", si no lliura un Treball de Compensació de Sessió.
5. Bibliografia i recursos didàctics
5.1. Bibliografia bàsica
CEBRIAN, M. La radio en la convergencia multimedia. Barcelona: Gedisa, 2001
CHION, Michael: El sonido: música, cine i literatura
HENDY, David. Radio in the Global Age.
MARTÍNEZ-COSTA, M.; MORENO, E. Programación radiofónica, arte y técnica del
diálogo entre la radio y su audiencia. Barcelona: Ariel, 2004.
RODERO, E. Producción radiofònica. Madrid : Cátedra, 2005
5.2. Bibliografia complementària
Programació i producció
ALCUDIA, M (ed): Nuevas perspectivas sobre los géneros radiofònicos BALSEBRE, A:
El lenguaje radiofònico
BAREA, P: Radio: redaccion i guiones
BARNARD, S: Studing radio
BEAMAN, J: Interviewing for radio
BELTRAN, R: Ambientación musical
BLANC, M: Cómo se miden las audiencias en radio
CRISELL, A: Understanding Radio
CARROL, R; DONALD, D: Electrònic Media Programming
GUTIÉRREZ, M; PERONA, JJ: Teoria y tècnica del lenguaje radiofónico
KEITH, M: Técnicas de producción en ràdio
LEWIS, P: El medio invisible: rádio pública, privada, comercial y comunitaria
LYNCH, J; GILLISPIE, G: Proces and Practice of Radio Programming
MacFARLAND, T: Future Radio Programming
McLEISH, R: Técnicas de creación y realización en ràdio
MARTÍ, JM: De la idea a l'antena
MUELA, M: La publicidad radiofónica en España
ORTIZ, MA: Tècnicas de comunicación en rádio: la realización radiofónica
PADDY, S: Broadcast talk
PARRAT, S: Introducción al reportage
ROSENBAUM, D; DINGES, J: Sound reporting
SINGLWER, M; WIERINGA, C: On Air: methods and meanings of radio
Història
BALSEBRE. A: En el aire: 75 años de ràdio en España
BALSEBRE, A: Història de la ràdio en España
BASSET, Lluís: De la ondas rojas a las ràdios libres
MUNSO, Joan: 40 años de ràdio: 1940-1980
FRANQUET: Història de la ràdio a Catalunya al segle XX
PEDRERO, L M: La rádio musical en España
Ràdio: realitat i ficció
CANADIAN BROADCASTING CORPORATION: How to Construct a Radio Documentary
CORCK, T: Radio Drama
BAREA, P: Teatro de los sonidos, teatro del aire
BECK, A: Radio Acting
GURALNICK, ES: Sight Unseen: Beckett, Pinter, Sttoppard & Other Contemporany
Dramatists on Radio
HESSE, J: The Radiodocumentary Handbook ZINDEL, U; REIN W: Das Radio-Feature
Sobre el so: disseny i enregistrament
BARTLETT, B: On-location Recording Techniques
RODRIGUEZ, A: La dimensión sonora del lenguaje audiovisual
RUMSEY, F; McCORMICK, T:"Sonido y grabación : introducción a las técnicas sonoras
SCHAFER, R M: The soundscape: Our sonic Enviroment and the Tunning of the World
ZAZA, T: Audio design: sound recording techniques for film and video
El sonor: art i moviments culturals
KAHN, D: Noise, Water, Meat
KAHN, D; WHITEHEAD, G: Wireless Imagination
KRUTH, P; STOBART, H (ed): Sound
THORTON, S: Club Cultures
Selecció de textos
ARHEIM, R: "Estética radiofónica"
GAVALDÀ, JVi: "Una cultura acústica. Notas de otra radio"
GRANDI, R: "Il pensiero e la radio"
STRAUSS, N; MANDL, D: "Radiotext(e)"
LANDER, D; & AUGATIS, D: "Radio Rethink: art sound and transmition"
WEIS, A: "Phantasmic radio"
5.3. Recursos didàctics
· BBC Training: ràdio
http://www.bbctraining.com/radio.asp
· És a dir
http://esadir.cat
El portal lingüístic de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (CCMA)
· SuperRadio
http://www.guiadelaradio.com/
· El Dial
http://www.eldial.net/noticias/noticias.asp
· Podcasting
http://www.podcatala.org/
· CAC
http://www.cac.cat/web/recerca/quaderns/index.jsp?MjQ%3D&MQ%3D%3D&
Els Quaderns del Consell de l'audiovisual de Catalunya
· Generalitat de Catalunya: Dep. Cultura i Mitjans de Comunicació
http://www20.gencat.cat/portal/site/CulturaDepartament/menuitem.01dd042b67
6b56afda97dc86b0c0e1a0/?vgnextoid=04e6923f01369010VgnVCM1000000b0c1e
0aRCRD&vgnextchannel=04e6923f01369010VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD
6. Metodologia
L'assignatura té per objecte situar els alumnes en un context de decisions i
execucions per a l'adquisició de determinats coneixements i habilitats
característiques dels processos de producció radiofònica. S'organitza a partir
d'una situació: una emissora (RadioGrafia) sol.licita propostes de 4 Programes
de formats diferenciats i que seran emesos en directe o com a podcast. Alguns
Programes es realitzaran individualment i d'altres en grup. Si bé hi ha un alt
grau de llibertat en la realització concreta dels Programes, no passa el mateix
amb el formats, que representen diferents contextos de d'execució.
La realització de cada Programa implica sempre les mateixes etapes:
1.- Activitats i dinàmiques d'aula que introdueixen els aspectes teòrics.
2.- Determinar els Criteris sobre la realització específica de la practica
(v. Document de Programa)
3.- La proposta de PROGRAMA per part de l'alumne o del grup
4.- La realització de la practica específica
5.- L'autoavaluació per part de l'alumne
6.- Revisió per part del professor i lliurament a l'alumne de la valoració final.
Per a la realització de cada Programa, els alumnes disposen d'un
Document de Programa. Cada Document de Programa té quatre apartats ben
diferenciats.
1.- La primera part del Document es presenta com un encàrrec. Una
emissora fictícia sol.licita propostes d'un format determinat. Respon a la
pregunta: "Com ha de ser el programa que se'm demana?". El Document
n'especifica les característiques essencials.
2.- La segona part del document respon la pregunta: "Què hem cal conèixer
i què he de saber fer per realitzar un programa d'aquestes característiques?".
És l'apartat pedagògic. S'hi especifiquen els continguts i les habilitats
necessàries per realitzar el Programa. Hi apareixen 4 grups d'informació.
- de Context: Correspon als "Aspectes teòrics, tecnològics i històrics
de l'evolució de la ràdio" dels Blocs de continguts. Ex: "Ràdio vs. Podcasting".
- de Coneixement: Són els aspectes pròpiament teòrics necessaris
per realitzar la pràctica. Ex: Gèneres radiofònic i tipus d'entrevista.
- d' Habilitats: Tot allò que s'ha de saber fer. Ex: Triar un micròfon
per realitzar una entrevista fora de l'estudi. Saber fer anar un equip portàtil
d'enregistrament. Editar un arxiu d'àudio amb un programa i afegir-hi músiques
amb un programa d'edició de so multipistes.
3.- El tercer apartat és un complement del primer. S'hi especifica en detall
els criteris amb què s'haurà de realitzar el Programa.
4.- El darrer apartat del Document de Programa correspon a l'avaluació. S'hi
especifica els indicadors d'assoliment i s'hi inclou qüestions d'autoavaluació.
El Document de Programa es tanca amb un Glossari de conceptes i
coneixements com annex. Algunes entrades del Glossari són suggerides.
D'altres les incorpora cada alumne segons el seu criteri. Tot i que fem servir el
nom Glossari, les entrades es formulen com a pregunta o com a frase que cal
completar. Podria tractar-se del mateix tipus de preguntes que es realitzarien
en un examen convencional de coneixements.
En cada nou Programa s'apliquin els coneixements i les habilitats dels
anteriors, a més d'altres d'específics, de manera que la seqüenciació de
Programes crea una dinàmica d'assaig repetició amb variacions i increment de
complexitat.
En la valoració dels Programes es tracta que l'alumne identifiqui els
concepcions i condicions que han produït un resultat concret i que sigui capaç
de revisar coneixements o refer rutines per assolir el resultat que es pretén. És
oportú, però, advertir que tots els Programes impliquen processos complexos a
temps real dels quals els alumnes no en tenen experiència. Això els suposa un
grau elevat d'incertesa i de tensió, que assumim sabent que el control de la
tensió millora a mida que avança l'assignatura.
En resum, l'assignatura FCR segueix un model d'aprenentatge d'habilitats
basat en l'experiència a partir de casos (situacions, en aquesta assignatura):
cadascun dels Programes. Per l'aprenentatge de coneixements utilitzem una
fórmula de tipus inductiva en que el general sorgeixen a partir del cas
particular. El cas és el punt de partida en la confecció dels mapes conceptuals
amb què es presenten continguts teòrics.
Al llarg de l'assignatura es dona importància a la capacitat analítica i
reflexiva que permetre detectar situacions i planificar processos de millora. En
finalitzar el curs, amb els apunts i els materials didàctics complementaris, cada
Document de Programa forma un dossier. El conjunt dels Documents
representa un Portafoli individual de l'assignatura
7. Programació d'activitats
Les 100 hores de treball de l'assignatura es reparteixen de la forma següent:
40 hores de treball a l'aula (2 sessions de dues hores setmanals)
60 hores de treball fora de l'Aula
2 Hores - Activitat conjunta: Visita a una emissora de ràdio
4 Hores - Activitats relacionades amb els Exercicis d'Aula
32 Hores de treball en grups: els 2 Programes Magazine
22 Hores de treball individual: Espai Musical, Entrevista i Soundvignette
|
SETMANA 1 |
AULA POSPO + ESTUDIS |
FORA D'AULA
|
|
SESSIÓ 01 |
TEMES INICIALS La ràdio: característiques De "l'edat d'or" de la ràdio a l'FM L'equipament tecnològic a l'Estudi Perfils professionals Comunicació locutori/control Elements d' Identitat (Id's)d'emissores
|
Entre la 2na i la 3ra setmana de curs farem una VISITA A UNA EMISSORA DE RÀDIO i veurem com es realitza un programa en directe (Temps. 2HORES)
|
|
SESSIÓ 02 |
A L'ENTORN DE L'ESPAI MUSICAL Formats de programació Radioformules: una generació i una indústria, però no només música Usos de la música a la ràdio I Els espais de musicals a la ràdio Selecció/Organització continguts I Interacció musica/veu Estils de presentació
|
|
|
SETMANA 2 |
|
|
|
SESSIÓ 03 |
ELEMENTS CONTINUITAT Elements de continuïtat en Programes Usos de la música a la ràdio II Tècniques bàsiques de Realització
RÀDIO vs. PODCASTING Un nou gènere?
|
En acabar la Sessió, els alumnes poden començar a preparar l' ESPAI MUSICAL. L'hauran d'enregistrar a l'Estudi en les Hores de Pràctiques al llarg de la 2ona, 3ra i 4ta i 5ena setmana. La data límit serà la primera sessió de la 6ena setmana. (Temps treball fora d'Aula: 5HORES) |
|
SESSIÓ 04 |
A L'ENTORN DE L'ENTREVISTA Gèneres i formats radiofònics I (Els gèneres informatius)
MICROS I EQUIPS D'ENREGISTRAMENT Tipus de micròfons i utilitats Equips portàtils d'enregistrament Edició de so
|
En acabar la Sessió, els alumnes poden començar a preparar l' ENTREVISTA. L'hauran d'enregistrar 2ona, 3ra. La 4ta setmana es farà a l'aula la classe teórica ssobre l'edició de so. La data límit serà la primera sessió de la 6ena setmana. (Temps treball fora d'aula: 9HORES)
|
|
SETMANA 3 |
|
|
|
SESSIÓ 05 |
A L'ENTORN DEL MAGAZINE Generes i formats radiofònics II Selecció/Organització continguts II Usos de la música a la ràdio II Estils de presentación |
En acabar la Sessió, els alumnes poden començar a preparar el MAGAZINE. L'enregistrament es farà a l'aula la 5ena setmana de curs. (Temps treball fora d'aula: 16HORES)
|
|
SESSIÓ 06 |
EDICIÓ DE SO Edició de so en multipistes ELS EFECTES DE SO
|
|
|
SETMANA 4 |
|
|
|
SESSIÓ 07
|
ESCALETA vs GUIÒ Formats de guió I Planificar esdeveniments: l'escaleta
|
|
|
SESSIÓ 08 |
PRE-PRODUCCIO MAGAZINE V1 |
|
|
SETMANA 5 |
|
|
|
SESSIÓ 09 |
SG1/2 REALITZACIÓ MAGAZINE V1 SG3/4 EDITATGE ENTREVISTA
|
|
|
SESSIÓ 10 |
SG3/4 REALITZACIÓ MAGAZINE V1 SG1/2 EDTTATGE ENTREVISTA
|
|
|
SETMANA 6 |
|
|
|
SESSIÓ 11 |
PER GRUPS: COMENTARI DELS MAGAZINES V1
|
Data límit lliurament Espai Musical Data límit lliurament Entrevista En acabar la Sessió, els alumnes poden començar a preparar la segona versió del MAGAZINE. L'enregistrament es farà a l'aula la 8ena setmana de curs. (Temps treball fora d'aula: 16HORES)
|
|
SESSIÓ 12 |
GÈNERES I FORMATS III Connexions i retransmissions:l'esport i grans esdeveniments L'oient participa: servei, concursos...
|
|
|
SETMANA 7 |
|
|
|
SESSIÓ 13 |
CASOS: NET-RADIO Promeses de transmissió digital Internet entra en escena
|
|
|
SESSIÓ 14 |
PRE-PRODUCCIÓ MAGAZINE v2 |
|
|
SETMANA 8 |
|
|
|
SESSIÓ 15 |
REALITZACIÓ MAGAZINE V2 SG3/4 FORMATS DE GUIÓ II SG2/1
|
|
|
SESSIÓ 16 |
REALITZACIÓ MAGAZINE V2 SG2/1 FORMATS DE GUIÓ II SG3/4
|
|
|
SETMANA 9 |
|
|
|
SESSIÓ 17 |
AUDICIÓ DEL MAGAZINES |
|
|
SESSIÓ 18 |
A L'ENTORN DE LA SOUDVIGNETTE Ficció a la ràdio Usos de la música la ràdio III Atmosferes i ambients sonors
|
En acabar la sessió es podrà començar a realitzar la SOUNDVIGNETTE. La data límit per lliurar aquest treball serà la data que consti com a avaluació de l'assignatura (Temps de treball fora de l'Aula: 8Hores)
|
|
SETMANA10 |
|
|
|
SESSIÓ 19 |
PRE-PRODUCCIÓ SOUNVIGNETTE FRONTERES El radio art |
|
|
SESSIÓ 20 |
DEBAT La ràdio: mitjà acusmàtic |
|
VALORACIÓ DE LA DEDICACIÓ DE TREBALL FORA DE L'AULA
(PER ACTIVITAT I TASQUES)
1.- VISITA A UNA EMISSORA DE RÀDIO 2 Hores
2.- Activitats relacionades amb els EXERCICIS D'AULA 4 Hores
3.- ESPAI MUSICAL (Tasques fora de l'aula) 5 Hores
TASQUES
- Llegir materials complementaris per a l'entrevista 1H
- Selecció i preparació 3H
- Autoavaluació + Glossari de conceptes 1H
· S'enregistrarà en les HORES per a PRÀCTIQUES
· Es realitzarà al llarg de les 5 primeres setmanes
· Data límit: la primera Sessió de classe de la 6ena setmana
4.- ENTREVISTA (Tasques fora de l'aula) 9 Hores
TASQUES
- Llegir materials complementaris per a l'entrevista 1H
- Pre-producció entrevista 1H
- Enregistrament 2H
- Escolta, selecció i primera edició 4H
- Autoavaluació + Glossari de conceptes 1H
· Autoeditada.
· Es realitzarà al llarg de les 5 primeres setmanes
· Data límit: la primera Sessió de classe de la 6rna setmana
5.- MAGAZINE v1 (Tasques fora de l'aula) 16 Hores
TASQUES
- Llegir materials complementaris per als MAGAZINE 1H
- Ideació 5H
- Pre-producció
o VoxPop (Enregistrament i edició) 2H
o Elements continuïtat 2H
o Altres elements 2H
- Preparació seccions 2H
- Escaleta 1H
- Glossari de conceptes 1H
· Es realitzarà la 4ta i 5ena setmana.
· S'enregistrarà la 5ena setmana.
6.- MAGAZINE v2 (Tasques fora de l'aula) 16 Hores
TASQUES
- (idem)
· Es realitzarà la 7ena i 8ena setmana.
· S'enregistrarà la 8ena setmana
7.- SOUNDVIGNETTE (Tasques fora de l'aula) 8 Hores
TASQUES
- Llegir materials complementaris per als MAGAZINE 1H
- Ideació, pre-producció, formalització del guió 4H
- Enregistrament, edició 2H
- Glossari de conceptes 1H
· Es realitzarà a partir de la 9ena setmana.
· El lliurarà el dia que consti com a data d'avaluació de l'assignatura