Curs 2008-2009
Llicenciatura en Lingüística i
Aplicacions Tecnològiques
13304 Ensenyament de Llengües
Objectius
generals de l’assignatura
El propòsit de
l’assignatura optativa Ensenyament de Llengües és conèixer els components més
importants implicats en el disseny d’accions encaminades a l’aprenentatge
formal de llengües, posant èmfasi especial en els entorns electrònics (en
línia, CALL, enfocament electrònic, etc.). Per això, s’exploraran els fonaments
psicològics, lingüístics i pedagògics més importants que justifiquen les
diverses propostes elaborades tant en llengua materna com estrangera, per a
nens i adults, en l’idioma general o amb finalitats específiques.
Continguts
1. Àmbits i
conceptes bàsics. La llengua: llengua materna/estrangera, L1/L2, bilingüisme i
plurilingüisme; parla i escriptura: l’alfabetització; el component cultural.
L’aprenent: nens, adults i discapacitacions;
adquisició i aprenentatge; formal i informal. L’organització: ensenyament
reglat i no reglat, educació continuada; institucions i polítiques educatives,
aspectes històrics i socioculturals; gremis professionals. La recerca: àmbits
principals, projectes, revistes i congressos.
2. Teories
lingüístiques i ensenyament de llengües. Teories lingüístiques i la seva
influència: gramàtica tradicional, estructuralisme, generativisme,
lingüística del text, anàlisi del discurs, lingüística cognitiva, etc.
Components: habilitats receptives i productives, orals i escrites;
pronunciació; lèxic; gramàtica i cultura.
3. Teories
psicològiques i aprenentatge de llengües. Teories psicològiques: conductisme,
cognitivisme, humanisme, constructivisme i construccionisme,
socioconstructivisme. Piaget
i Vigotski.
4.
Metodologies. Mètodes: directe, traducció, estructuro-global,
nocional-funcional, enfocaments comunicatius,
propostes humanistes (Silent way, Community Language Learning, Suggestopedia), enfocament lèxic, enfocament per
tasques, l’aprenentatge cooperatiu. L’autonomia i la formació de l’aprenent.
5. Currículums.
Marc Europeu Comú. Conceptes principals i enfocament. Nivells de domini, grau
d’especificació. Tasques. Descriptors I can do. Portfoli Europeu de
les Llengües.
6. Planificació
curta. Presentació d’ítems, pràctiques mecàniques, tancades i comunicatives.
Projectes i tasques d’aprenentatge. L’observació de l’aula com a tècnica de
formació i recerca.
7. Tasques
d’aprenentatge. Criteris: habilitat, model de llengua, model de cultura,
interacció, materials, temps, objectiu específic, criteris de correcció, tipus
de tasca, etc. Llibres de text i materials d’aprenentatge.
8. Avaluació.
Conceptes: final i continuada; quantitativa i qualitativa; formativa i sumativa; diagnòstica, d’adscripció, de competència o
nivell; normativa, ipsativa (autoreferencial)
i criterial. Ensenyament, aprenentatge i avaluació.
Validesa i fiabilitat. Tests directes i indirectes.
9. TIC i
ensenyament de llengües. L’aprenentatge presencial, semipresencial
i en línia. Propostes: CALL, centres d’autoaccés,
enfocament electrònic, etc. Plataformes d’aprenentatge: Moodle.
10. TIC i
aprenentatge lingüístic. Gèneres electrònics i comunicació mediatitzada per
ordinador: webs, correu electrònic, fòrums i blogs,
etc. La Web 2.0.: Webquests. RSS, tag.