Llengua Catalana I (13386- Troncal) - Curs 2008-2009

1. Presentació
Al finalitzar aquest curs pretenem que els estudiants assoleixin una bona competència lingüística i comunicativa en català, tant en l’aspecte oral com en l’escrit. I que siguin capaços d’aplicar-la en els diferents processos comunicatius de l’àmbit de la publicitat i les relacions públiques.

2. Competències
2.1. Competències específiques
Anàlisi de necessitats lingüístiques personals.
Capacitat de distingir els conceptes de llengua i llenguatge.
Reconeixement de la variació lingüística com a realitat complementària del concepte de llengua.
Capacitat d’identificació dels diferents tipus de varietats lingüístiques: varietats geogràfiques, varietats funcionals i varietat estàndard.
Comprensió de la relació entre llengua estàndard i llengua normativa.
Ser capaços d’expressar-se adequadament en l’estàndard oral del català.
Ser capaços d’expressar-se adequadament en l’estàndard escrit del català.
Capacitat de reconeixement i anàlisi de les principals característiques dels textos publicitaris i de relacions públiques des de la perspectiva lingüística, discursiva i retòrica.
Ser capaços, a partir d’exemples prototípics, de compondre textos publicitaris i de relacions públiques, tot dominant les tres fases bàsiques de la composició textual: planificació, redacció i revisió.
Capacitat de puntuar adequadament els textos produïts.
Capacitat de reconeixement i anàlisi de neologismes.
Conèixer i ser capaços d’utilitzar els recursos d’assessorament lingüístic disponibles a la xarxa.

2.2. Competències generals:
Capacitat d’anàlisi i de síntesi
Anàlisi de situacions i resolució de problemes
Raonament crític
Cerca documental i de fonts de recerca
Organització i planificació
Creativitat
Habilitat en les relacions interpersonals
Capacitat de treball individual
Capacitat de treball en equip
Aplicació de coneixements a la pràctica
Capacitat d’aprenentatge autònom i de formació continuada
Adaptació a noves situacions

3. Avaluació
3.1. Criteris d’avaluació generals
Pel que fa a l’avaluació, després d’una anàlisi de necessitats inicial, en què l’estudiant prendrà consciència de les seves mancances quant al domini de la normativa i a la competència de la composició textual en general, s’ha optat per una avaluació continuada al llarg del trimestre.
L’avaluació es farà a partir dels treballs escrits i orals que l’estudiant haurà de presentar i d’un examen final.
L’estudiant haurà de presentar 2 treball en parella i 4 treballs individuals.
Els treballs en grup suposaran el 30% de la nota (15% cada treball) i els treballs individuals l’altre 28% (7% cada exercici individual). L’examen suposa el 42% de la nota. Cal aprovar l’examen per poder superar l’assignatura.

Els treballs d’avaluació són el següents:
Treballs individuals
Exercici de redacció: un comentari crític d’una lectura
Exercici de neologia lèxica: cerca de 15 neologismes que s’usin en publicitat
Exercici de puntuació: puntuar una carta
Exercici d’exposició oral: tres minuts exposant un tema i autoanàlisi del text produït

Treballs en parella
Redacció d’un text presentant o promocionant un nou producte d’una empresa, organització, institució
Anàlisi lingüística de 2 textos de publicitat (1 oral i 1 escrit)

3.2. Concreció de les competències i la seva avaluació

Què s’avaluarà	Indicador d’assoliment	Com s’avaluarà	Quan s’avaluarà	Pes en l’avaluació
Competència A. Anàlisi de necessitats lingüístiques personals i cerca d’estratègies per resoldre les mancances Competència L. Conèixer i ser capaços d’utilitzar els recursos d’assessorament lingüístic disponibles a la xarxa.	Anàlisi i resolució dels problemes detectats pel professor en un text redactat per l’estudiant fins a copsar-ne els problemes lingüístics. Determinació conjuntament amb el professor de les estratègies per resoldre les mancances detectades Domini de la llengua (no es poden fer més de 4 errors en 400 paraules)	Treball individual de comentari de text per a l’anàlisi En el seguiment de tots els treballs presentats	Setmana 1 l’anàlisi Al llarg del curs el domini de les mancances detectades	10 %
Capacitat B. Distingir els conceptes de llengua i llenguatge. Capacitat C. Reconeixement de la variació lingüística com a realitat complementària del concepte de llengua. Capacitat D. Capacitat d’identificació dels diferents tipus de varietats lingüístiques Capacitat E. Comprensió de la relació entre llengua estàndard i llengua normativa.	Domini de la llengua en els textos produïts Raonament a partir d’unes preguntes sobre les lectures connectades a aquests temes Discriminació d’obres de referència en relació a aquests paràmetres	Treball individual de lectura i d’utilització correcte de la llengua en tots els treballs	Al llarg del curs	12%
Competència J. Capacitat de puntuar adequadament els textos produïts	Puntuació de textos en què s’han eliminat els signes de puntuació. Revisió de textos mal puntuats.	Treball individual de puntuació de textos de relacions públiques	Setmana 4	12 %
Competència K. Capacitat de reconeixement i anàlisi de neologismes.	Documentació de 15 neologismes reals que es facin servir en textos publicitaris seguint el criteri lexicogràfic de neologicitat. Introducció dels neologismes a la Bústia Neològica de l’Observatori de Neologia de l’Institut Universitari de Lingüística Aplicada	Treball individual de cerca i documentació de neologismes en textos publicitaris	Setmana 6	12 %
Competència F: Ser capaços d’expressar-se adequadament en l’estàndard oral del català.	Enregistrament amb correcció i adequació oral d’una falca publicitària	Treball individual de preparació i elocució d’un text publicitari com si es tractés d’una falca publicitària radiofònica	Setmana 8	12 %
Competències G-I: Ser capaços d’expressar-se adequadament en l’estàndard escrit del català. Ser capaços, a partir d’exemples prototípics, de compondre textos publicitaris i de relacions públiques, tot dominant les tres fases bàsiques de la composició textual: planificació, redacció i revisió.	Redacció de dos textos de relacions públiques amb correcció gramatical, i amb coherència, cohesió i adequació textual.	Treball en parella de redacció de dos textos de relacions públiques a partir d’un exemple de mostra	Setmana 8	14 %
Competències H-L: Capacitat de reconeixement i anàlisi de les principals característiques dels textos publicitaris i de relacions públiques des de la perspectiva lingüística, discursiva i retòrica. Conèixer i ser capaços d’utilitzar els recursos d’assessorament lingüístic disponibles a la xarxa.	Anàlisi de textos publicitaris escrits i descripció de les característiques lingüístiques i textuals més rellevants.	Treball en parella d’anàlisi de 5 textos publicitaris escrits	Setmana 9	14 %
Competències H-L: Capacitat de reconeixement i anàlisi de les principals característiques dels textos publicitaris i de relacions públiques des de la perspectiva lingüística, discursiva i retòrica. Conèixer i ser capaços d’utilitzar els recursos d’assessorament lingüístic disponibles a la xarxa.	Anàlisi de textos publicitaris orals i descripció de les característiques lingüístiques i textuals més rellevants.	Treball en parella d’anàlisi de 5 textos publicitaris orals	Setmana 10	14 %

Per aprovar l’assignatura és indispensable que els treballs presentats no continguin ni errors gramaticals ni errors greus d’estructura textual. Per això, els exercicis que continguin més de 4 errors en 400 paraules no es corregiran.

4. Continguts

Bloc de Continguts I
¿Què és el llenguatge? ¿Què és una llengua? Llenguatge i comunicació. Prejudicis lingüístics. Llengua i variació lingüística. Varietats lingüístiques: dialectes, registres i estàndard.

Bloc de Continguts II
Norma i normal. La normativa lingüística del català. Estàndard i normativa. Estàndard oral i estàndard escrit. Estandardització i harmonització cultural.

Bloc de Continguts III
Caracterització lingüística discursiva i retòrica dels textos prototípics en l’àmbit de la publicitat i les relacions públiques.

Bloc de Continguts IV
Procés de composició textual: planificació, redacció i revisió de textos.

Bloc de Continguts V
Aspectes lingüístics i normatius de la llengua catalana: creació lèxica, recursos retòrics, qüestions de sintaxi, ortografia i puntuació. Recursos disponibles: diccionaris, enciclopèdies, bases de dades, corpus textuals, correctors, gramàtiques, guies d’estil, etc.

5. Metodologia
5.1. Organització Temporal

				TEMPS
1a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Explicació dels conceptes de llenguatge i llengua	1:30 h.
	Seminari A	Dins de l’aula	Debat sobre les lectures de Tusón (2002) i Serrano (2004)	1h
	Fora de l’aula		Lectura de Tusón (2002), dossier de lectura Lectura de Serrano (2004), dossier de lectura Exercici d’anàlisi de necessitats lingüístiques: comentari escrit de la lectura de Tusón (2002)	8 h
2a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	La variació lingüística Tipus de varietats lingüístiques: dialectes i registres	1:30
	Seminari B	Dins de l’aula	Lectura de Bibiloni (1997), dossier de lectura	1 h
	Fora de l’aula		Debat sobre les lectures de Tusón (2002) i Serrano (2004)	8h
3a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Presentació i descripció dels principals recursos d’assessorament lingüístic en català: diccionaris, gramàtiques, llibres d’estil... Presentació i descripció dels principals recursos d’assessorament lingüístic en català que hi ha a la xarxa: IEC, DIEC, GREC, TERMCAT, LLENGUA.INFO, SALC, ÉSADIR ...	1:30h.
	Seminari A	Dins de l’aula	Estudi de casos amb resolució a partir dels recursos d’assessorament lingüístic on line.	1h
	Fora de l’aula		Lectura de Bibiloni (1997) dossier de lectura Lectura de Torrent (1999) Transgressions, dossier de lectura	8 h
4a setmana	Gran Grup	Dins de l’aula	El concepte de norma lingüística. La normativa catalana. Estàndard i normativa. L’estàndard del català	1:30 h
	Seminari B	Dins de l’aula	Estudi de casos amb resolució a partir dels recursos d’assessorament lingüístic on line.	1
	Fora de l’aula		Lectura de Pujol & Solà (1995) sobre puntuació, dossier de lectura Exercicis de puntuació del dossier d’exercicis	8 h
5a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Anàlisi de la interferència lingüística en la publicitat Les característiques lèxiques del missatge publicitari Descripció dels aspectes retòrics més rellevants en la publicitat	1:30 h.
	Seminari A	Dins de l’aula	Revisió dels exercicis de puntuació	1h
	Fora de l’aula		Lectura de Torrent (1999) “Sintaxi”, “Lèxic” i “Recursos retòrics”, dossier de lectura Lectura de Cabré (2004), dossier de lectura	8 h
6a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Neologia	1:30 h
	Seminari B	Dins de l’aula	Revisió dels exercicis de puntuació	1h
	Fora de l’aula		Exercici d’anàlisi de neologismes en els missatges publicitaris	8 h
7a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Anàlisi de les característiques del procés de composició textual L’estructuració del text	1:30_h.
	Seminari A	Dins de l’aula	Exercici de neologia	1 h
	Fora de l’aula		Lectura de Cassany (1993) “Deu regles per triar mots”, “L’oratòria de la prosa” i “Decàleg de la redacció”, dossier de lectura Lectura de De los Ángeles (2005), dossier de lectura Preparació i redacció del text per a la presentació oral d’una falca publicitària radiofònica	8 h
8a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Necessitats lingüístiques i Esquema comunicatiu	1:30 h
	Seminari B	Dins de l’aula	Exercici de neologia	1 h
	Fora de l’aula		Exercicis de redacció de 2 textos de relacions públiques	8 h

				Temps
9a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Característiques oracionals	1:30 h
	Seminari A	Dins de l’aula	Enregistrament de la falca publicitària	1h
	Fora de l’aula		Anàlisi lingüística de 2 textos publicitaris	9 h
10a setmana	Gran grup	Dins de l’aula	Síntesi final	1:30 h
	Seminari B	Dins de l’aula	Enregistrament de la falca publicitària	1 h
	Fora de l’aula		Anàlisi lingüística de 2 textos publicitaris	9 h

Nombre total d’hores per a l’alumne dins de l’aula: 18
Nombre total d’hores per a l’alumne fora de l’aula: 82
Al llarg del curs cada estudiant haurà de dedicar de les hores fora d’aula un percentatge variable a resoldre les mancances individuals en relació amb la gramàtica de la llengua. Per aquest treball personal, el professor haurà facilitat adreces web de recursos d’autoaprenentatge, gramàtiques i altres obres de referència.

6. Fonts d’informació bàsica
Llibres
BABILONI, Gabriel (1997) Llengua estàndard i variació lingüística. València: Eliseu Climent.
CASSANY, Daniel (1993) La cuina de l’escriptura. Barcelona: Empúries.
INSTITUT D'ESTUDIS CATALANS (1990) Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana I. Fonètica. Barcelona: IEC,.
INSTITUT D'ESTUDIS CATALANS (1993) Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana II. Morfologia. Barcelona: IEC,.
OBSERVATORI DE NEOLOGIA (2004 Neologia i llengua catalana. Barcelona: Meteora.
ROMERO, M. Victoria (2005) (coord.) Lenguaje publicitario. Barcelona: Ariel.
SABATÉ, Joan (1999) La publicitat en català. Barcelona: Pòrtic.
TORRENT, Anna M. (1999)La llengua de la publicitat. Barcelona: PAM.
TUSÓN, J. (2002) (4ed.) Una imatge no val més que mil paraules: contra els tòpics. Barcelona: Empúries.

Referències Web
INSTITUT D'ESTUDIS CATALANS: http://www.iecat.net
CENTRE DE TERMINOLOGIA TERMCAT: http://www.termcat.net/cercaterm
INSTITUT UNIVERSITARI DE LINGÜÍSTICA APLICADA: http://www.iula.upf.edu
OBSERVATORI DE NEOLOGIA DE LA UPF: http://www.iula.upf.edu/obneo/obpresca.htm
PORTAL DELS SERVEIS LINGÜÍSITICS DE CATALUNYA RÀDIO I TELEVISIÓ DE CATALUNYA: http://esadir.com
PORTAL DE RECURSOS LINGÜÍSTICS DE LES UNIVERSITATS DE L'INSTITUT JOAN LLUÍS VIVES: http://www.llengua.info/

Altres
Dossiers de l’assignatura:
Dossier I Lectures obligatòries
Dossier II: Exercicis i Textos publicitaris