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Facultat de Traducció i
Interpretació Curs:”Llengües i cultura
en l’Espanya actual” |
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Llengua espanyola III (A) (13277) |
3er curso, 3er
trimestre, 2 créditos ECTS
Lengua Española III (A) es una asignatura del Plan
3349 de la Facultad de Traducción e Interpretación de la UPF, destinada a
los estudiantes extranjeros participantes en intercambios ERASMUS —y en otros
intercambios de la Facultad— que se imparte en el tercer trimestre del tercer
curso de carrera.
La asignatura es obligatoria para aquellos
estudiantes que resultan clasificados en el nivel B1 del Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa); esta clasificación se
establece mediante una prueba que a tal efecto se realiza en los primeros días
del trimestre académico.
Tiene un valor de 2 créditos ECTS, que
corresponden a 50 horas de enseñanza-aprendizaje. Estas horas se distribuyen en
sesiones semanales de clase presencial y en sesiones de tutorías con el
profesor, además del tiempo que el estudiante dedica al trabajo personal a lo
largo de todo el trimestre.
Mª Asunción Bes Izuel
Despacho
113
Jueves:
10:00h-11:00h
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Instrumentales |
Interpersonales |
Sistémicas |
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1. Capacidad de analizar
y sintetizar 2. Razonamiento crítico 3. Análisis de
situaciones y resolución de problemas 4. Comunicación oral y
escrita en español 5. Gestión de la
información 6. Organización y
planificación del trabajo 7. Búsqueda documental y
de fuentes de información 8. Creatividad |
9. Habilidad en las
relaciones interpersonales 10. Capacidad de trabajo
en equipo 11. Capacidad de trabajo
individual 12. Cooperación e
interacción 13. Adaptabilidad a
contextos internacionales. |
14. Aplicación de
conocimientos a la práctica 15. Reconocimiento y
valoración de la diversidad lingüística y la multiculturalidad 16. Motivación por la
calidad 17. Capacidad de trabajo
autónomo y de formación continua 18. Adaptación a nuevas
situaciones. |
2.2. Competencias
específicas
1. Dominio de la lengua
española, oral y escrita, correspondiente al nivel B1 del Marco Común Europeo
de Referencia.
2. Conocimiento de la
cultura y civilización españolas.
3. Capacidad de reflexión
sobre el funcionamiento de la lengua española.
4. Capacidad de reflexión
sobre el propio proceso de aprendizaje.
5. Habilidad para la
búsqueda de información y documentación que permita resolver problemas de
conocimiento y uso de la lengua española.
6. Incremento de la
autonomía en el aprendizaje de la lengua.
La evaluación del
rendimiento personal y la calificación del curso se efectuarán sobre las
siguientes bases:
1.
Un examen final (40 %).
2.
Un conjunto de actividades evaluables (60 % de la nota final):
a.
Escribir un
texto sobre personalidades relevantes de la cultura del propio país.
b.
Escribir la
autobiografía lingüística del alumno.
c.
Reconstruir por
escrito y en relato en pasado un cuento oído en relato en presente.
d.
Describir
preferencias/ Describir cuestiones culturales referidas al ocio y tiempo libre.
e.
Imaginar los
diálogos de una historieta gráfica muda y escribirlos/ Escribir sobre los
hábitos alimentarios del propio país y cambios actuales.
f.
Escribir sobre
un invento y la forma en que ha cambiado la vida de las personas.
g.
Escribir un
texto con los planes de futuro para el momento del regreso al propio país.
h.
Escribir un
informe sobre los problemas más graves que tiene actualmente el propio país.
4.
Objetivos
1. Perfeccionar
las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, escribir, leer.
2. Consolidar
el dominio de la gramática.
3. Ampliar
el conocimiento del vocabulario activo y pasivo y de la fraseología.
5.
Contenidos
5.1. Nociofuncionales
1. Expresar
sentimientos y sensaciones
2. Describir
el carácter y los hábitos personales
3. Describir
las rutinas diarias
4. Describir
características de los objetos
5. Dar
consejos y hacer recomendaciones
6. Valorar
propuestas y sugerencias
7. Concertar
una cita y Ponerse de acuerdo para hacer algo
8. Contar
historias y anécdotas
5.2. Gramaticales
1. Los
tiempos del pasado: formas y usos; contrastes entre ellos
2. El
condicional: formas y usos
3. El
imperativo: formas regulares e irregulares; afirmativo y negativo
4. Las
oraciones impersonales
5. El
estilo indirecto
6. Las
oraciones completivas y las interrogativas indirectas
7. El
pronombre personal: formas y usos
8. Los
posesivos: formas y usos
9. Las
expresiones de frecuencia y habitualidad
10. Valores
y usos del pronombre SE
11. Usos
más frecuentes de las preposiciones
1.
Elaborar textos
orales y escritos, de forma correcta y eficaz, de diversos géneros.
2.
Leer y escuchar
diversos textos, e interpretarlos de forma adecuada a la situación en que se
originan.
3.
Reconocer en
los textos recibidos los principales fenómenos fonéticos, morfológicos,
sintácticos y léxicos en relación con el programa del curso.
4.
Reconocer las
principales necesidades formativas personales en esta área.
1.
Interés por la
corrección y adecuación lingüísticas en los textos elaborados por uno mismo.
2.
Participación e
implicación activa en las sesiones de clase.
3.
Interés por
conocer los principales materiales y fuentes de consulta.
4.
Activa
predisposición a la formación continua y a la continua búsqueda de información.
8. Metodología docente
Los
contenidos de la asignatura se desarrollarán mediante actividades de
aprendizaje diversas, en función del tipo de sesión:
1.
Prácticas de uso comunicativo de la lengua oral y escrita, en
distintas situaciones y con distintos registros.
2.
Ejercicios de reflexión y práctica sobre gramática y vocabulario.
3.
Evaluación y revisión guiadas de textos.
4.
Lectura y escucha intensivas de textos: comprensión y análisis.
5.
Autoevaluación del propio proceso de aprendizaje.
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Sesiones
presenciales |
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Sesiones
presenciales |
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SEMANA 1 |
Presentación
del curso Contenidos
nociofuncionales: -
Hacer
presentaciones. Dar y pedir información sobre personas. -
Expresar
gustos, sensaciones y sentimientos (I) Contenidos
gramaticales y léxicos: -
Vocabulario: adjetivos y sustantivos relacionados con el carácter;
gustos, aficiones y manías. -
(I): Régimen pronominal de verbos como gustar: me/ te/ le/ nos/ os/
les> gustar, encantar, divertir… -
Graduar sentimientos, gustos y sensaciones: muchísimo, mucho, bastante…
-
Condicional: formas y usos. -
Frases interrogativas con o sin preposición: ¿A qué hora/ qué/ cuál/
qué tipo/ dónde/ con quién…? -
Frases interrogativas indirectas: Me gustaría saber si/ dónde/ cómo/
qué… -
Orden de la frase -
Sustantivos derivados de adjetivos: son femeninos los acabados en –dad,
-eza, -ura, -ia, -ez, -cía; son masculinos: -ísmo |
SEMANA 6 |
Contenidos nociofuncionales: -
Estado físico y salud:
preguntar y responder sobre el estado físico y sobre el estado de salud;
hablar de medicación. -
Describir los síntomas
de una enfermedad. -
Dar consejos,
recomendaciones y advertencias sobre la salud. Contenidos gramaticales y léxicos: -
Vocabulario: estados
de salud y partes del cuerpo; enfermedades -
Preguntas: ¿Cuánto
pesa/s? ¿Cuánto mide/s? ¿Cómo se/ te encuentra/s?... -
Describir estados:
Estoy cansado…; Me duele la cabeza…; Me duelen las muelas; Tengo dolor de…;
Tengo un resfriado… -
Hablar de medicación:
Me pongo unas inyecciones...; Tomo unas pastillas… -
Recomendaciones
impersonales: Cuando se tiene… se debe, hay que, conviene, es conveniente, es
aconsejable…/ Si se tiene…. se debe, hay que, conviene, es conveniente, es
aconsejable… -
Recomendaciones
personales: Si tienes..., toma…; Yo que tú, tomaría…; Yo en tu lugar, iría…;
Deberías… -
(No) debes.../ (No)
hay que…+infinitivo -
Imperativos regulares
e irregulares; Posición de los clíticos en afirmativos y negativos (pág.
139). -
Conectores para
contraponer ideas y expresar causa: Sin embargo, a pesar de que, aunque:
(contraponer ideas); ya que, porque, como (expresar la causa) -
Adverbios en –mente -
Artículos para
referirse a partes del cuerpo: la mano, el oído… |
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TRABAJO
PERSONAL: ACTIVIDAD 1: Escribe un texto sobre tres
personalidades relevantes de la cultura de tu país. |
TRABAJO
PERSONAL: Dos
propuestas, elige la que prefieras: ACTIVIDAD 5: -
Imagina los diálogos de una historieta gráfica
muda y escríbelos. -
A partir del texto titulado “A nuevos gustos,
nuevos hábitos”, ¿cómo son los hábitos alimentarios en tu país? ¿Están
cambiando? ¿Son iguales? |
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Contenidos
nociofuncionales: -
Expresar
sensaciones, sentimientos y dificultades (II) -
Hablar de
habilidades: Referirse a las propias habilidades y a las de terceras
personas. -
Relato de experiencias personales. -
Valorar actividades |
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Contenidos nociofuncionales: -
Describir objetos y
aparatos: formas, materiales, partes, componentes, utilidad, funcionamiento y
propiedades. -
Expresar opiniones. -
Expresar acuerdo y
desacuerdo. |
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SEMANA 2 |
Contenidos
gramaticales y léxicos: -
Vocabulario:
comunicación humana. -
Contraste
pretérito perfecto/ indefinido -
(II): Noto
que…/ Veo que…+ indicativo; Me canso de…, me da miedo…+ infinitivo. -
Valorar:
Me parece…/ Me resulta… -
Expresiones
útiles para el aula. |
SEMANA 7 |
Contenidos gramaticales y léxicos: -
Vocabulario: objetos y
aparatos de uso cotidiano. -
Usos de con (partes y componentes) y para (utilidad) -
Utilidad: Sirve para…/
Se usa para…/ Lo usan para… -
Funcionamiento: Se
enchufa/ Se abre/ Va con.../ Funciona con… -
Usos de se: impersonalidad e involuntariedad. -
Relativas con
preposición: un móvil con el que; una carretera por la que… |
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TRABAJO PERSONAL: ACTIVIDAD 2: Escribe tu autobiografía lingüística |
TRABAJO
PERSONAL: ACTIVIDAD 6: Elige un invento y piensa: ¿En qué ha cambiado la vida del hombre a
partir de la invención de ese invento? |
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SEMANA 3 |
Contenidos
nociofuncionales: -
Describir la rutina
diaria; expresión de la hora y la fecha -
La frecuencia y la
habitualidad. -
Situar acontecimientos
en el tiempo. -
Relatar en pasado. -
Contenidos
gramaticales y léxicos: -
Participios regulares
e irregulares -
Indefinidos regulares
e irregulares -
Contraste de tiempos
del pasado |
SEMANA 8 |
Contenidos
nociofuncionales: -
Expresión de sentimientos y estados de ánimo (III) -
Cambios en las personas: Describir cambios de personalidad -
Referirse al futuro,
anunciar planes y acontecimientos Contenidos
gramaticales y léxicos: -
sentimientos y estados de ánimo: me/ te/ le… da miedo, risa,
vergüenza…/ duele…/ ponerse… cuando… (pág. 156) -
Preguntar por el estado de ánimo: ¿Qué le pasa? Está… -
Carácter: ¿Cómo es? Es… -
Cambios de estado de ánimo: ponerse…, quedarse… -
Cambios de carácter, personalidad y comportamiento: volverse… -
Desarrollo o evolución personal: hacerse… -
Expresar idea de
futuro: Futuro imperfecto; ir a
+infinitivo; presente de indicativo. -
Pronombres de OI+OD> se lo/ la/ los/ las |
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TRABAJO PERSONAL: ACTIVIDAD 3: Reconstruye por escrito y en relato en pasado un cuento
oído en relato en presente: |
TRABAJO PERSONAL: ACTIVIDAD 7: Escribe un
texto con los planes de futuro que tienes para el momento del regreso a tu
país. |
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Contenidos nociofuncionales: -
Intercambiar
información sobre actividades de ocio -
Expresar
deseo de hacer algo. -
Ponerse de
acuerdo para hacer algo: Proponer, aceptar y rechazar invitaciones y
propuestas. -
Concertar
citas. -
Expresar
preferencias: proponer otro lugar u otro momento |
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Contenidos nociofuncionales: -
Manifestar
opiniones y puntos de vista. -
Razonar y
argumentar |
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SEMANA 4 |
Contenidos gramaticales y léxicos: -
Vocabulario:
lugares y actividades de ocio; adjetivos para valorar; cine y televisión:
géneros, características… -
Preguntar
a los demás: ¿Adónde podemos ir?, ¿Qué te/ le/ os/ les apetece+hacer…?,
¿Adónde te/ le/ os… gustaría ir? -
Proponer:
¿Por qué no...?, ¿Y si…?, ¿Te/ os/ le/ les apetece…? -
Aceptar:
Vale/ Buena idea. Me apetece. -
Excusarse:
Es que+expresión de tiempo+no puedo… -
Me
gustaría…/ Me apetece…+infinitivo -
Concertar
cita: ¿Cómo/ a qué hora/ dónde quedamos? -
Ir bien/
mal; venir bien/ mal -
Preferiría…/ Me iría mejor… |
SEMANA 9 |
Contenidos gramaticales y léxicos: -
Recursos para el debate: presentar la
opinión, mostrar acuerdo/ desacuerdo y duda, contradecir… -
conectores de argumentación: por eso,
entonces, (y), además, incluso, en cualquier caso, ahora bien… |
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TRABAJO PERSONAL: Dos
propuestas, elige la que prefieras: ACTIVIDAD 4: -
Seguramente tienes algunos lugares preferidos
a los que vas a menudo: un bar, una discoteca, un restaurante, un parque…
Describe tres o cuatro y explica por qué te gustan. Yo voy casi todos los sábados… Es un sitio… -
Después de la lectura del texto “Fin
de semana en la calle”, ¿qué se puede hacer por la noche en tu ciudad? ¿Cómo
son los fines de semana de la mayoría de gente de tu país? |
TRABAJO PERSONAL: ACTIVIDAD 8: Piensa en los cuatro problemas más graves que
tiene actualmente tu país. ¿Qué pasará con estos temas en los próximos diez
años? Escribe tus opiniones. Ejemplo de algunos
problemas: el paro, el racismo, la contaminación, la desigualdad
económica, la delincuencia, la violencia juvenil, la corrupción de los
políticos, la sequía, la emigración, los impuestos, la sanidad pública, la desigualdad
entre hombres y mujeres…, otros. |
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SEMANA 5 |
REVISIÓN DE TODO LO VISTO EXAMEN PARCIAL |
SEMANA 10 |
Contenidos nociofuncionales: -
Expresar circunstancias y relatar
acciones pasadas. -
Pedir información sobre acciones
pasadas. Contenidos gramaticales y léxicos: -
Pretérito imperfecto: verbos regulares e
irregulares. Usos. -
Contraste imperfecto/ indefinido. -
Pretérito pluscuamperfecto: formas y
usos. -
Contraste entre pasados. -
Situar un relato en el pasado: En
aquel momento, un rato antes, al cabo de un rato… -
No… sino> corrige informaciones o
suposiciones erróneas/ no… pero> sirve para negar información errónea y
añadir otros datos. |
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TRABAJO PERSONAL:
PREPARAR EXAMEN PARCIAL |
TRABAJO PERSONAL:
PREPARAR EXAMEN FINAL |
§
Material de clase:
Dossier elaborado por el profesor[1].
§
Gramáticas:
·
Alonso Raya, R. et al.
2005: Gramática básica del
estudiante de español. Barcelona, Difusión.
·
Sánchez, A. et al, 1990:
Gramática Práctica de Español para
extranjeros.
·
Sarmiento, R, y
SÁNCHEZ, A., 2002: Gramática
básica del español. Madrid, SGEL.
§
Diccionarios:
·
Diccionario
Salamanca de la lengua española.
Madrid, Anaya.
·
Diccionario
para la enseñanza de la lengua española. Barcelona, Universidad de Alcalá de Henares - VOX Biblograf.
·
Diccionario
de español para extranjeros. Madrid, SM.
·
Diccionario
LEMA. Barcelona, Vox-Biblograf.
§
Otras obras de consulta y referencia
·
Martín Peris et al.,
2005: EuroComRom – Los siete tamices. Un
fácil aprendizaje de la lectura en todas las lenguas románicas. Aquisgrán
(RFA), Shaker Verlag.
·
Montolío, E. (coord.),
2000: Manual práctico de escritura
académica. Barcelona, Ariel Lingüística.
·
Ortega, G. y Rochel,
G., 1995, Dificultades
del español, Barcelona, Ariel Lenguas Modernas.
·
Vázquez, G. (coord.),
2001, Actividades para la escritura
académica. Madrid, Edinumen.
§
Recursos digitales
·
http://www.cervantes.es:
Página del Instituto Cervantes. Contiene gran cantidad de información sobre la
institución. De especial interés, su archivo digital con gran cantidad de
documentos audiovisuales sobre las actividades culturales desarrolladas en sus
diversos centros de todo el mundo.
·
http://cvc.cervantes.es:
Centro Virtual del Instituto Cervantes. Abundantes secciones sobre cuestiones
de lengua y cultura española para extranjeros.
·
http://www.sprachlabor.fu-berlin.de/adieu/:
Proyecto ADIEU (Discurso académico en la Unión Europea).
·
http://iris.cnice.mecd.es/diccionario/index.html:
Diccionario Salamanca de la
Lengua Española
[1] Dossier elaborado a partir de: Gente 2, Difusión, 2004: Libro del alumno y libro de trabajo; Rápido, Difusión, 2002: Libro del alumno; material complementario elaborado por E. Martín Peris y recursos en Internet.